高职英语专业学生“职业能力”培养探索

本文通过研究,分析了高职英语专业教学中影响学生职业能力发展的因素,提出了新形势下,促进学生职业能力发展的策略,对于促进学生有效成才,促进高职英语教育的有效发展具有积极的意义。     

初三数学复习策略探究

初三数学总复习是对整个初中数学知识系统化、整合化最后达到灵活运用的关键过程。要上好初三数学复习课,必须领会新课标理念,认真学习课程标准,认真钻研教材,把握中考命题动向,精心设计每一节课。     

小学英语口语学习者动机现状的调查研究——以江苏省泰州海陵小学学生为例

英语在很多小学被规定为必修课,教学大纲对书面语和口语的教学都提出了要求。然而,小学英语学习者往往只注重书面英语的学习而忽视英语口语能力的提高,这个现象开始引起小学教师的普遍关注,并研究如何激发学生积极练习口语,提高他们的英语口语能力。本研究采用问卷调查的方法,随机抽取60名分别来自一年级到六年级的学生作为研究对象。     

培养三年级学生作文策略之我见

三年级的作文教学将为他们美丽的未来添上浓墨重彩的一笔.在作文教学的策略上会因人而异,我只是做了一点有益的尝试.这些策略都是符合特定学生群体的,是有益于学生作文水平提高的,但还有不足之处有待在实践中完善和提高.     

思路清晰出新意——高中语文作文教学的基本思路及创新策略简析

高中语文教学是奠定学生文学基础,提高学生语言能力的基本学科,其中的作文教学对于学生的语文能力提高影响深远。其作为语文教学的重要内容和形式,必须要在开发学生潜力方面引起高度重视,打破传统教学模式的局限性,不断进行教学内容和思路的创新。本文从高中语文作文教学的基本思路入手,对其进行分析,并提出了自己的创新策略,期望可以为同行提供借鉴。     

如何在高中英语教学中实施形成性评价

形成性评价的最大特点就在于其针对的是学生学习的全过程,涉及学生在这一过程中的各种表现以及成绩、情感等多个方面。所以,形成性评价也可以视为是围绕这一过程进行的持续观察,是一种带有发展性特点的评价模式。此种评价模式的目的在于激励学生,并使其学会自我调控、感受学习乐趣、强化信心。本文根据形成性评价的特点和目的要求,提出了高中英语教学中实施此种评价的策略。     

宁波市中小学名校长培训的策略选择

培训策略作为实现培训实效的媒介物,在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物,在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用,因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发展尤为重要。     

K-W-L策略引领下的高中物理课堂教学初探——以“感应电流产生的条件”为例

K-W-L教学策略是让学习者在掌握已有的知识的基础上,带着探究新知识的渴望,通过自学、阅读以及集体讨论等方式,建构新知识的一种学习方式。该模式包括三个渐进性过程,将学生课前预习、课堂参与、课后复习融为一体,是一种以学生为主体,以问题为中心的递进式自我探究性学习模式。     

浅析英语课堂如何运用故事教学法

知识性与趣味性的融合可以打造出充满生机的英语课堂,可以让学生在接受知识的过程中获得无尽的快乐。故事型教学法不但融合了知识性和趣味性的综合特点,也是符合小学生喜好的教学模式。