《酸的和甜的》教学实录（节选）

师:平时的生活中你在哪儿见过"酸"字?生:酸奶、酸酸乳、酸梅……师:留心周围的事物,你们会认识更多的字呢。老师这里有两个读准字音的方法。听清这个方法:遇到不认识的字,课文中的树叶、小泡泡可以帮助你,遇到难读的句子多读几遍也会读好。……师:快捧起书让我们     

忍住那份甜

有一豆羹,“得之则生,弗得则死”,有人毅然选择了后者。有一份甜,无关生死名节,得之朵颐一快,弗得齿颊寡味,你将如何取舍？ 美国著名的心理学家瓦尔特·米歇尔曾经在一群幼儿身上做过一个有趣的实验。他给每个孩子发一块软糖,然后告诉他们说,他有事要离开一会儿。他希望孩子们都不要吃掉那块软糖,他允诺说：假如你们能将这块软糖留到我办完事回来,我会再奖励给你们两块软糖。他出去了。寂寞的孩子们守着那块诱人的软糖等啊等。终于有人熬不住,吃掉了那块软糖。接着,又有人做了同样的事……20分钟后,米歇尔回来了。     

网络甜宠剧对女大学生恋爱观的影响

网络甜宠剧体现出当代年轻人对于恋爱的一种态度,其展现的甜宠模式使女大学生不自觉地认同与接受,并潜移默化地影响她们的恋爱观。文章阐述了网络甜宠剧展现的恋爱观,分析了网络甜宠剧影响女大学生恋爱观的内在逻辑和具体体现,对网络甜宠剧影响下女大学生恋爱观教育引导的完善与优化进行了探讨。     

网球拍甜区形成的生物力学机制及其实践意义

网球拍有其固有的打击中心，但是在体育运动实践中，人体对网球拍产生了一定的影响，使其打击中心发生了一定的偏移，一系列偏移点形成了所谓的甜区。为了获得更好的打击效果，运动员在使用网球拍时，应该了解人体部分质量的影响，即网球拍的有效质量对打击中心的影响，了解网球拍甜区形成的生物力学机制。     

植物甜蛋白

一、植物甜蛋白的发现植物变味蛋白的发现导致了植物甜蛋白的发现.早在1852年,Daniell在西非发现Synsepalum dulcificum的浆果有使酸味物质变甜的奇异特性.经研究后发现,这种变味成分是一种糖蛋白,英文名称为miraculin.由于这种糖蛋白本身没有甜味,只起使酸味物质变甜的作用,所以称为变味蛋白.既然自然界存在变味蛋白,是否存在真正的植物甜味蛋白呢?为此,在60年代末,Inglett等受美国国际矿化物公司之托,在非洲作了大量的植物资源调查工作,得知当地人广泛食用的Dioscoreophyllumcumminsii和Thaumatococcus daniellii两种浆     

一节好课的背后是什么——从《酸的和甜的》一课说起

2006年11月举办的第六届全国青年教师阅读教学观摩活动中，通辽市实验小学的佐晓梅老师执教的人教版课标教材二年级上册《酸的和甜的》一课，得到了与会教师和专家的一致好评，获得了一等奖。这节好课，能让我们看到什么呢？     

教育也应“苦药甜制”

后进生的转化教育是一项复杂而艰巨的工作,而转化教育方法不同效果可能大相径庭.那么,怎样才能使“后进”变“先进”呢?我们应针对后进生的生理、心理等方面的特点,采取“苦药甜制”的方法.     

日中基本味觉词语义对比

通过日中基本味觉词的语义对比,两国的语言表现上,发现对基本味觉词的理解异同。这个差异出现在基本味觉词的派生义和用途方面,如日语的“甜”字有贬义的消极意义。汉语的“甜”字表示的是积极意义。再如“苦”字存在两国的共性,是因为两国均为以佛教为主的生活圈有关系。汉语的构词能力较日语强,较广泛的情况下,可以运用。     

一线教师对“人文性”教学实施的一点想法

《新课标》实施以来,初中语文教学发生了翻天覆地的可喜变化。这六年间,我完成了两个初一到初三的循环,对目前这套人教版教材很熟悉,也较为喜爱。在更好地推进“人文性”的教学上,我想谈谈自己的一些想法———简而言之,就是“教材要放手”、“中考要强调”、“教师要主动”。     

闲话碳酸饮料

在已经过去了的火一样的夏日里,人们在燥热中受尽了煎熬,如何能快速地消除燥热,除了空调,便是那些琳琅满目的清凉饮料了。因为清凉饮料带给人的一时之快,而成为众多人的最爱。饮料的种类繁多,其中不乏诸如可乐之类的碳酸饮料。可乐因长期以来受到非常多的人喜欢而成为大众型饮料,无论是在餐桌上还是走在街头,都能见到喝可乐的人。但有多少人只管对可乐不管不顾地喜欢,却从来不曾想过它是否能给我们的身体带来一些好处。