全文获取类型
收费全文 | 39181篇 |
免费 | 89篇 |
国内免费 | 187篇 |
专业分类
教育 | 31695篇 |
科学研究 | 3229篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 1606篇 |
综合类 | 1139篇 |
文化理论 | 90篇 |
信息传播 | 1675篇 |
出版年
2024年 | 546篇 |
2023年 | 1837篇 |
2022年 | 1369篇 |
2021年 | 1021篇 |
2020年 | 1017篇 |
2019年 | 962篇 |
2018年 | 474篇 |
2017年 | 783篇 |
2016年 | 1202篇 |
2015年 | 1848篇 |
2014年 | 3825篇 |
2013年 | 2556篇 |
2012年 | 2663篇 |
2011年 | 2703篇 |
2010年 | 2254篇 |
2009年 | 1966篇 |
2008年 | 2306篇 |
2007年 | 1724篇 |
2006年 | 1271篇 |
2005年 | 1143篇 |
2004年 | 1238篇 |
2003年 | 1243篇 |
2002年 | 1017篇 |
2001年 | 796篇 |
2000年 | 660篇 |
1999年 | 245篇 |
1998年 | 140篇 |
1997年 | 135篇 |
1996年 | 112篇 |
1995年 | 102篇 |
1994年 | 70篇 |
1993年 | 49篇 |
1992年 | 53篇 |
1991年 | 47篇 |
1990年 | 30篇 |
1989年 | 38篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 5篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
251.
一.设计背景及教学过程这个学期在结束人教版七年级下册《三角形》单元新课的情况下上了一节公开课《三角形内外角性质的应用》,目的是想让学生通过积极参与操作、领会问题、尝试表达,感知数学,积极探究,进一步熟练掌握三角形内外角性质,并用它们解决实际问题;掌握两个基本模型并能初步建立建模思想.本节课的重难点是在教学过程渗透分类思... 相似文献
252.
基于高职学生自主学习的"任务(项目)驱动式"专题教学模式,以"任务(项目)主线+教师主导+学生主体"为基本特征,通过教师将教学内容专题化,并在营造的模拟学习情境中设计若干任务(项目),驱动学生开展学习、探索活动,理解、掌握新知识、新技能,把任务(项目)完成作为教学完成的标志。 相似文献
253.
关注教育对象的问题和需要,进行问题式教育,是思想政治教育过程和规律的必然要求。问题式教育是思想政治教育为提高教育实效而探索的一种新的教育形式。传统思想政治教育过程中问题式教育的缺失,使之成为阻碍实效提升的一个重要因素。为了提高思想政治教育的实效性,我们需要实施问题式教育。 相似文献
254.
正用待定系数法求二次函数解析式具有较强的综合性,是九年级数学教材中的重点教学内容,也是中考热点内容之一.要准确迅速地解决此类问题需要有扎实的基本功和敏锐的洞察力,在具体实施时,学生往往因设函数解析式形式不当,而给解题带来了困难.下面,笔者就求解二次函数解析式的技巧,谈谈自己的心得体会.一、巧取交点式法二次函数交点式:y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0),x1、x2分别是抛物线与x轴两个交点的横坐标. 相似文献
255.
256.
257.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"支架式"教学模式为新型教学模式的一种,与新课程标准的要求相符合。以初中数学科目为例,在介绍了"支架式"教学模式特点的基础上,分析了当前初中数学的教学现状,强调了将该教学模式应用到具体教学过程中的重要性。最后重点从课程导入、课程了解、课程运用及课程评价四方面出发,以实例为依据,阐述了"支架式"教学模式的应用方法,目的在于提高初中数学的教学质量,为学生数学思维的培养及全面素质的提升奠定基础。 相似文献
258.
文章对校准结果测量不确定度进行评定和表示的规范化程序,在实际运用中,应注意人员、标准、环境、方法等,引入标准不确定度分量与本文采用的评定条件的区别,并按实际情况进行区别。 相似文献
259.
有些物理问题看起来似乎条件不足,难以入手求解.其实此类问题常常可以根据题意列出不等式,进而便可顺利求解.下面举例分析,希望学生能够从中受到有益的启示.一、求解力学问题例1如图1所示,某人站在到公路垂直距离为d 相似文献
260.
李晓敏 《新课程导学(上)》2015,(7):41
21世纪是竞争的社会,社会需要开放型的人才,要想立于不败之地,唯有创新。如何培养学生的创新能力,关键在于教师教学中如何去拓展学生的思维。本文就学生数学思维拓展谈四个要素。一、激发因素创造好一个轻松、愉快、民主、活跃的学习情境,使学生感到学习是一种乐趣,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,正确引导学生的参与意识,是思维拓展的第一个要素。教师应做到:⒈爱生军人的天职是保家卫国,医生的天职是救死扶伤,那么 相似文献