阅读中附带习得英语词汇探析

词汇附带习得是英语词汇学习的一个重要途径.介绍词汇附带习得的理论研究,分析阅读任务、词频以及学习者自身词汇量的大小及词汇学习方法和策略等因素对词汇附带习得的影响,提出一些教学建议以期提高和促进英语阅读教学.     

英语影视剧欣赏中的词汇附带习得研究——学习风格视角

随着互联网的迅猛发展,英文影视剧逐渐走入人们的生活,甚至成为英语爱好者和学习者的"必修课"。在人们观赏影视剧的过程中,自然而然地进行着词汇附带习得。学习风格作为学习者一贯运用的具有个性特点的学习方式、策略和倾向的总和,是否影响词汇附带习得的效果是一个值得探讨的问题。     

关于我国现行《保险法》中受益人问题的法律思考

在人身保险合同中,受益人是保险合同利益的最终受益人,在理论和实践中占据重要地位。关于受益人的概念、受益人的资格、受益人的指定和变更、受益人受益权的丧失等问题在我国现行《保险法》中的规定虽然对以前的《保险法》进行了修改,但是仍有一些让人不易理解之处,将针对这些问题进行一些法律思考,旨在减少相关法律纠纷。     

学生作为课程资源:缺席、归因与可能

学生作为基础教育课程改革的受益人,不同程度地缺席于课程改革的场域之中,作为一种重要的课程资源,不同程度地消失在课程改革的视阈之中,这种缺席和消失是"有罪推定"下的"规训化"的教育预设及其行为的结果.在具体的课程实施中,学生真实的生活体验、不同的思维方式、多样的探索经历都是十分珍贵的课程资源.     

附带民事诉讼与刑民分诉的利与弊——以被害人权利保障为视角

附带民事诉讼以解决被害人所遭受的民事损害赔偿为宗旨,能否最大限度的保障被害人的民事权利,应该成为构建该制度的一个重要标准。英美法系“分离式”的刑民分诉与大陆法系“附带式”的刑事附带民事诉讼,在解决民事损害赔偿问题上各有利弊。我国刑事诉讼法无论做何选择,都应将效率优先、权利保障以及法律统一适用三个基本原则体现在附带民事诉讼制度中。     

谈学习者因素在阅读中对二语词汇

为了有效地促进外语词汇学习,有学者提出了词汇加工层次理论和任务诱导型参与建构理论;也有学者实证地研究了影响词汇习得的各种因素,其中不乏学习者自身因素对词汇附带习得的影响,然而还没有任何一个研究把所有学者们提到的学习者因素做一整体的介绍.因此,本文就学习者因素在阅读中促成二语词汇附带习得做一介绍,并在此基础上简述了其对我国外语教学的启示.     

有关契约型证券投资基金当事人的几个问题

按照证券投资基金组织形式的不同，证券投资基金首先要区分为两种不同的类型，即契约型证券投资基金和公司型证券投资基金。契约型证券投资基金是基于一定的信托契约而成立的基金，委托人、受托人和受益人三方通过签订信托投资契约而建立。本就我国《证券投资基金管理暂行办法》对契约型证券投资基金当事人的规定不足之处，提出笔的一些粗浅看法。为行的方便下中的证券投资基金均指契约型证券投资基金。     

不同输出任务对非英语专业大学生词汇附带习得影响研究

语言输出能够促进词汇习得,但关于何种输出更能有效促进习得的对比研究甚少。本文以非英语专业三个自然班122名大二学生为研究对象,运用"投入量假设"理论,考查口头复述和书面翻译任务对非英语专业学生英语词汇附带习得的作用及影响。对受试进行的即时和延时词汇测试结果表明:不同的阅读任务均能不同程度地促进受试英语词汇的附带习得。书面翻译任务最能有效促进受试接受性和产出性词汇知识的习得,口头复述任务次之。然而伴随时间的推移,各任务组受试在词汇的长时记忆方面均有不同幅度下降。     

浅谈高中英语阅读任务型教学中的词汇附带习得

本文将结合笔者自身的教学经历,探讨分析英语词汇教学中阅读任务型教学对于词汇附带习得的有效性影响。     

词汇习得之词汇附带习得研究

词汇习得是英语学习中非常重要的一部分,它事关听、说、读、写、译等多方面的英语水平与能力;词汇附带习得是词汇习得的方法之一。本文重点阐述词汇附带习得理论、词汇附带习得策略及词汇附带习得理论对英语词汇教学的启示。