高中学生阅读理解中词汇附带习得的测试和分析

一、调查的背景和问题 词汇附带习得是指学生在阅读过程中,注意力没有集中在词汇的情况下附带习得词汇的现象。国内外有许多专家学者都在研究阅读中的词汇习得问题,绝大多数的结论是学生可以通过阅读而习得词汇。如Woodinsky、Na—tion、Coady、Pilgreen和Krashen等人的实证研究（转引自葛文山,2006）证明,     

阅读过程中的英语词汇附带习得

词汇一直是制约英语学习的瓶颈,因此,如何有效提高词汇学习效率是一项重要研究课题。词汇附带学习是当前研究的一个热点。本文分析了影响词汇附带习得的主要因素,并在此基础上讨论了附带习得的可行性,以及对词汇教学的意义。     

究竟是"附带习得"还是"附带学得"

二语词汇附带习得是目前二语习得界较新的研究领域.一些学者认为,由于我国拥有众多的英语学习者,词汇的附带习得作为词汇学习的重要途径,对我国的英语教学有着重要意义;本文通过探讨二语词汇附带习得的界定、发生条件、理论依据以及我国二语词汇附带习得的研究状况,试图说明:二语词汇附带习得应近一步细分为"附带学得"及"附带习得"两种情况进行深入研究;在我国英语学习者的词汇学习过程中,应重视"附带学得",淡化"附带习得".     

我国刑事附带民事诉讼制度研究

我国刑事附带民事诉讼制度有其历史合理性,但随着社会不断向前发展,该制度的弊端也日益凸显,有必要重新审视。通过对该制度的内部矛盾分析,其中包括刑事与民事两种诉讼本身的矛盾分析,制度本身与法律的基本价值之间冲突的分析,并借鉴国外立法,废止该制度已是应予思考和解决的问题。     

刑事被害人精神损害赔偿初探

精神损害赔偿在我国民事审判司法实践中已适用得相当普遍,而刑事被害人的精神损害赔偿却被排除在法律保护范围之外。如何突破现行法律及司法解释的阻碍,使刑事被害人的精神权利得到更好的法律保护,是司法实践中应高度重视的紧迫问题。针对现行法律及司法解释存在的问题和司法实践中涌现出来的新现象,对刑事被害人精神损害赔偿的相关问题进行尝试性探讨。     

国内二语词汇附带习得实证研究综述

本文回顾了2001～2010年发表于国内重要刊物上的有关二语词汇附带习得实证研究成果,指出了研究中需要注意的几个问题,在此基础上提出了未来该领域的研究方向和目标。     

ESP学术讲座与词汇习得关系之实证研究

本文调查中国英语专业学生的词汇附带习得现象,发现ESP学术讲座确实能让学生习得ESP词汇;而且习得的词汇知识有相当一部分能保持在长期记忆中.但学生的英语听力水平和他们对讲座的理解程度对词汇的附带习得有显著影响.作者用“信息处理理论“解释了造成这些差异的原因.     

浅谈计算机类图书附带光盘在图书馆的外借服务

以我馆计算机类图书附带光盘的管理现状及借阅情况为例，提出了计算机类附盘在图书馆的外借服务过程中出现的各种问题，并提出相应的对策。     

注重词汇附带习得，提高词汇教学效率

词汇教学在中学英语教学中的地位日益凸显。本文分析了“词汇附带习得”理论，阐释了其背后的解释理论，即认知心理学和输入假设的解释。并在此解释理论基础上提出了对中学英语教学的建议。