全文获取类型
收费全文 | 6188篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
教育 | 4647篇 |
科学研究 | 923篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 145篇 |
综合类 | 189篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 349篇 |
出版年
2024年 | 39篇 |
2023年 | 146篇 |
2022年 | 176篇 |
2021年 | 125篇 |
2020年 | 104篇 |
2019年 | 99篇 |
2018年 | 44篇 |
2017年 | 96篇 |
2016年 | 145篇 |
2015年 | 221篇 |
2014年 | 529篇 |
2013年 | 402篇 |
2012年 | 408篇 |
2011年 | 469篇 |
2010年 | 420篇 |
2009年 | 408篇 |
2008年 | 416篇 |
2007年 | 345篇 |
2006年 | 244篇 |
2005年 | 227篇 |
2004年 | 197篇 |
2003年 | 217篇 |
2002年 | 177篇 |
2001年 | 141篇 |
2000年 | 137篇 |
1999年 | 60篇 |
1998年 | 56篇 |
1997年 | 44篇 |
1996年 | 39篇 |
1995年 | 36篇 |
1994年 | 27篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 13篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有6278条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
新课程理念要求我们,在向学生传授知识的同时注重培养学生的创新思维能力。下面仅以牛顿第一定律的实验教学为例,阐述创新教育思想在实际教学中的体现。【设计思想】1.总体设计思想是:培养学生独立思考、勇于质疑、大胆想象的科学态度和科学精神。2.具体设计思想:首先从实际生活出发,以生活中常见的现象和实例,提出力和运动究竟应该有怎样的关系;然后以科学探究的七个要素为主线, 相似文献
72.
《普通高中数学课程标准》(实验)指出“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现.有助于学生对客观事物... 相似文献
73.
二维工艺品类零件一般是由工艺品设计人员手工绘制.由复杂的不规则曲线构成,当使用电火花线切割机床进行加工时,由于计算量较大,一般应使用自动编程软件进行计算机辅助编程.但在自动编程之前,须对手工绘制的零件图纸进行前期的预处理,本文主要介绍零件图纸的前期预处理方法及其自动编程方法. 相似文献
74.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
本文以优选论为理论依据,采用隐蔽录音的研究方法,对日常生活中口语对话中的维汉语码转换现象进行了分析。结果显示优选论可以较好的解释维汉语码转换,并总结出了维汉语码转换的句子受到汇嵌入规则、忠实条件规则、深层结构规则、线性句序限制条件的制约。 相似文献
75.
类比学习是一种新的内隐学习方法,在运动技能学习领域得到广泛应用。采用文献资料法、逻辑分析法,对运动技能类比学习的特征、机制及其与外显学习的系统效应进行探讨,发现类比学习具有抗应激性、抗干扰性、自动性,并有利于决策任务的完成,这可能是因为类比学习较少占用工作记忆资源。类比学习与外显学习相结合产生协同效应,两者的最佳组合方式受任务性质、任务难度以及初学者年龄的影响,指出当前该领域研究的局限性以及今后的研究方向。 相似文献
76.
77.
78.
二雏主成分分析(2DPCA)是一种图像表示的新技术,与PCA相比,2DPCA的基础是二雏图像矩阵。而不是一维向量,因此,在特征提取之前图像矩阵不需要预先转变为一维向量,实验结果表明,使用2DPCA的识别率均高于PCA,而且2DPCA在图像特征提取方面比PCA更有效。 相似文献
79.
傅立叶变换是对信号进行分析的重要数学工具之一.广义上的傅立叶变换,即分数维变换已成为时变信号分析的强有力工
具.对原始信号估计的判据常采用均方误差.时间为O(NlogN)的Wiener滤波可完成对具有时不变退化模型的信号估计,若退化模
型为时变或非平稳的,则需O(N2)的估计时间.这里用在分数维变换域中进行滤波来实现图像恢复,估计时间亦为O(NlogN),且
均方误差比在普通傅立叶变换域中的滤波小.实验中,对具有不同信噪比的时变退化模型(chirp函数污染)的图像进行恢复,结
果显示此方法是有效的,且恢复效果随信噪比的提高而改善. 相似文献
80.
徐弘 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
类比法是研究性学习中一种重要而有用的方法。类比法可以用来提出新猜想,建立新命题,对已有结果进行拓宽;能将未知问题已知化,将多维问题降维化,将复杂问题简单化;类比法也常常被应用于对猜测进行检验。在中学数学学习中,我们常把数与形进行类比,把平面与空间进行类比,把高维与低维进行类比,把有限与无限进行类比。类比法在帮助学生解决问题、进行思维创新、知识建构、知识归纳等方面都有着非常重要的作用。用类比法时应注意防止“负迁移”。 相似文献