基于项目学习的高中化学教学设计与实践——佩挂式除菌卡有效性研究

以“探究‘除菌卡’是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实验探究、创新设计等活动。构建认识生活中的化学品的思路,实现知识的功能化,践行素养导向下的学习实践。     

环艺专业小住宅建筑设计教学改革——注重体验的设计教学方法

文章针对环艺专业学生的特点,在设计课程教学中探索一种注重体验和理性思考的教学思路,从注重培养学生的体验与感知能力着手,改善现今的设计课的教学方法,使学生能够明确地把握好设计课的教学目的,唤起学生对建筑设计的兴趣,理解建筑师的所作所为,在体验中进入设计的殿堂.     

代数整数环Z[ω]的素元及剩余类环

作为抽象代数中环理论的两个重要环Z[i]与Z[ω],常以特例的形式散见于抽象代数教材中,对其系统的讨论不多见.而这两个环不仅是抽象代数中的重要实例,而且它们的性质是数论中相关理论的重要基础,特别是在解决费马问题n=3的情形时发挥了关键的作用.文中较为系统的讨论了整环Z[ω],确定了Z[ω]中的素元及其剩余类环所含元素的个数,由此得到数论中一个与Fermat小定理类似的结果.     

环庚三烯酮与邻二甲氧基苯在浓硫酸作用下的缩合重排反应机理

环庚三烯酮易发生环加成反应,偶尔有烯烃键上的取代反应.关于二甲氧基苯,多年来的主要关注点是其与不同醛或酮在强酸作用下的缩合反应,但多局限在芳基醛或饱和脂肪醛酮.本研究尝试多共轭不饱和酮与邻二甲氧基苯的缩合反应.结果发现在浓硫酸作用下环庚三烯酮不仅可以发生脱水缩合反应,更有趣的是环庚三烯酮在强酸及二甲氧基苯协同作用下可以发生重排缩环反应,由七元环收缩成六元芳香环.     

大鱼的克星——橡皮筋

用一根很细的尼龙钓线（0．8号或1号）钓上10多年甚至20年以上的大鱼,在我们上海地区是不稀奇的。其奥妙是用一根专用的橡皮筋一头连接钓线,另一头连接鱼竿竿梢,穿过导线环固定在鱼竿竿梢至第二节（三只至4只导环）,橡皮筋长1米5至2米,分为粗、中粗、细三种。夏天常用粗或中粗,冬天用中粗或细,一旦大鱼上钩橡皮筋就被拉出对钓线起到缓冲和保护作用,大鱼力量越大,皮筋被拉得越长,大鱼稍缓动,皮筋又缩短回来,始终牵制着鱼,保护钓线不被拉断直到将鱼拖垮。有人可能会说：不用橡皮筋,我也可以用粗线钓大鱼嘛l然而,有的粗线拉力很强,强过鱼竿的钓力,有时碰上大鱼粗线是承受住了,但鱼竿却断了!     

中英文口述影像语言特征对比研究——以电影《寻梦环游记》为例

口述影像作为一种穿插在人物对白或影片叙述暂停处的,描述电影视觉成分的技术,受到严格的时间限制,因此其语言也表现出特殊性。电影《寻梦环游记》作为一部脍炙人口的动画电影,充满了绚丽梦幻的电影画面,对其画面进行描述,用语需格外注意。以电影《寻梦环游记》为例,基于Mazur提出的口述影像语言语篇矩阵(TLADM),对比研究该片中英口述影像的语言语篇特征。研究发现,中英文口述影像在词汇、句法、衔接与连贯、文本类型匹配四个方面均有较大差异。     

夏秋钓鳡要领

一、鳡鱼的习性鳡鱼属于典型的中、上层水域的鱼类,是淡水鱼类中的霸王,好似淡水鱼类中的鲨鱼。其习性是凶猛残暴,胆子大,游速快.饥饿时敢于攻击比自身大一倍的鲢、鳙等各种浮水鱼类。其大多游弋在离岸较近,中、上层鱼类相对较多的水域,神出鬼没扑杀其他鱼类。总体上来说,鳡鱼的     

全过程创新生态链：比较、经验与启示——以广州环五山创新策源区为例

比较硅谷、中关村和环同济知识经济圈案例,厘清其发展脉络及演化机制,研判其发展中起关键作用的促进因素和限制因素,以构建多元主体协同的创新生态系统主导机制为抓手,提出基于全过程创新生态链背景下,合力促进广州环五山创新策源区发展的对策建议。     

铁岭铸“盾”记

2009年3月9日,伴随着铁岭油库扩建工程新建的八座油罐全部安全顺利投油,铁岭输油站原油储量达到1167万方米。成为目前亚洲最大的原油中转站。