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991.
992.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
形成性评价的最大特点就在于其针对的是学生学习的全过程,涉及学生在这一过程中的各种表现以及成绩、情感等多个方面。所以,形成性评价也可以视为是围绕这一过程进行的持续观察,是一种带有发展性特点的评价模式。此种评价模式的目的在于激励学生,并使其学会自我调控、感受学习乐趣、强化信心。本文根据形成性评价的特点和目的要求,提出了高中英语教学中实施此种评价的策略。 相似文献
993.
培训策略作为实现培训实效的媒介物,在培训过程中起着举足轻重的作用。中小学名校长作为宁波基础教育发展的领军人物,在基础教育改革、提升教育质量上起着至关重要的引领作用,因此如何选择、探索适切的培训策略对促进名校长的整体发展尤为重要。 相似文献
994.
K-W-L教学策略是让学习者在掌握已有的知识的基础上,带着探究新知识的渴望,通过自学、阅读以及集体讨论等方式,建构新知识的一种学习方式。该模式包括三个渐进性过程,将学生课前预习、课堂参与、课后复习融为一体,是一种以学生为主体,以问题为中心的递进式自我探究性学习模式。 相似文献
995.
996.
997.
在化学教学中,通过培养学生质疑能力、信息整合能力、设计与实践能力,拓展学生思维,培养学生科学探究精神。 相似文献
998.
一、广播剧在发展中存在的问题 近年来,伴随着信息碎片化“微时代”的到来,信息的传递呈现出个性化、差异化、快捷化、多元化等特点,受众的生活理念、思考方式、个性需求等发生了变化,微博、微信、微小说、微电影备受欢迎。 相似文献
999.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
教材整合教学,是指教师在教授过程中对现有的教材进行知识点的整合,将相似的知识点整合到一起进行教学,常见的有单元整体教学、课内课外整合教学等等。以人教版小学语文为例,浅析在小学语文教学中的教材整合方法。 相似文献