全文获取类型
收费全文 | 126882篇 |
免费 | 230篇 |
国内免费 | 476篇 |
专业分类
教育 | 101133篇 |
科学研究 | 7402篇 |
各国文化 | 126篇 |
体育 | 4479篇 |
综合类 | 4106篇 |
文化理论 | 364篇 |
信息传播 | 9978篇 |
出版年
2024年 | 520篇 |
2023年 | 2041篇 |
2022年 | 2522篇 |
2021年 | 2090篇 |
2020年 | 2120篇 |
2019年 | 2495篇 |
2018年 | 1252篇 |
2017年 | 2462篇 |
2016年 | 2795篇 |
2015年 | 4978篇 |
2014年 | 10710篇 |
2013年 | 9061篇 |
2012年 | 11279篇 |
2011年 | 10751篇 |
2010年 | 9174篇 |
2009年 | 8579篇 |
2008年 | 9484篇 |
2007年 | 6919篇 |
2006年 | 5760篇 |
2005年 | 5341篇 |
2004年 | 4610篇 |
2003年 | 3855篇 |
2002年 | 2558篇 |
2001年 | 1926篇 |
2000年 | 1613篇 |
1999年 | 548篇 |
1998年 | 415篇 |
1997年 | 337篇 |
1996年 | 280篇 |
1995年 | 289篇 |
1994年 | 184篇 |
1993年 | 137篇 |
1992年 | 139篇 |
1991年 | 67篇 |
1990年 | 87篇 |
1989年 | 84篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 20篇 |
1986年 | 19篇 |
1985年 | 13篇 |
1984年 | 26篇 |
1983年 | 33篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
161.
朱庆国 《中国教育研究与创新》2006,3(8):48-48
班主任作为社会主流文化的代言人,他总是试图使学生的理想价值、行为表现与自己所期望的保持一致,而学生作为成长中的个体,有自己的主体特征,对客观事物的理解不可避免地与班主任存在差距,这一对矛盾的辩证发展过程正是学生态度形成和改变不断交替循环往复的过程,班主任有理由在学生良好态度的服从、同化、内化三阶段中,让学生从内心深处相信并自愿接受老师的观念并形成学生自己的态度体系。 相似文献
162.
陈强 《湖南科技学院学报》2006,27(5):242-243
作者通过对林业高等院校林学专业的老师和学生的调查发现,在《森林经理学》、《树木学》、《林业遥感》、《森林资源调查》等课程的野外实习中,学生野外的定位、识图、体能和越野技能都很差.而体育项目中的定向运动训练刚好能增强学生的野外定位、识图、体能和越野技能;能很好的帮助学生完成野外实习任务. 相似文献
163.
高等职业教育人才培养模式的探索与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
如何改变传统的、不合时宜的人才培养模式已成为高职发展迫在眉睫的任务.本文从专业设置、教学内容、教学方法、产研学结合等几个方面对高等职业教育人才培养模式进行了探讨. 相似文献
164.
今年春节联欢晚会有一个节目,大家看过的话,一定记得,那就是绚丽夺目的舞蹈节目——“千手观音”,你可知道,这个节目的所有表演都是聋哑人,其实,他们和我们普通人一样,都有自已的梦想,智慧和才华。只是他们需要更多的爱和关心,需要更多具有专业特长的人帮助他们,他们的智慧和才得以实现。 相似文献
165.
166.
167.
教师专业化是教师在整个专业生涯中,通过终生专业训练,依托专业组织,习得教育专门知识、技能和规范,取得教师资格,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分,这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。 相似文献
168.
高考过后,给考生选报志愿的时间很短,很多考生面对厚厚的招生指南、院校介绍之类的书籍和资料,不知如何下手。特别是艺术类考生,在此之前全力忙于文化课和专业课的双重备考应试,现在一下子有那么多院校和专业须在极其有限的时间内,选出属于自己的最科学、最理想、最有效的院校或专业志愿,确是一大难题。 相似文献
169.
信息管理学课程设置的社会基础与基本框架 总被引:7,自引:0,他引:7
文章认为信息管理专业课程的设计应该以信息管理实践为基础。以信息管理人才需求和发展趋势为导向,集中概括地反映信息管理学的基本内容。 相似文献
170.
艺术设计教育与创造性思维及其能力的培养 总被引:6,自引:0,他引:6
阿伦娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):116-117
培养创造性思维及其能力是现代艺术设计教育的基本理念。知识技能、智力和非智力是决定创造性思维和能力的三个主要因素。在教学实践中 ,创造性思维的培养应贯穿教学过程的始终 ,教学目的、教学内容及教学方法等都要紧紧围绕这一理念而进行。 相似文献