问题引领式教学在高中政治教学中的运用

在高中政治教学中运用问题引领式教学法实施课程教学,能促进教师全方位地了解并熟悉学生的综合情况,然后依此设立课堂问题情景,组织并引导学生进行问题的讨论与探索.如此,不仅能帮助学生形成主动学习与独立思考的习惯,还能推进学生创造性思维的发展.基于此,本文在分析高中政治教学中存在问题的基础上,探讨了问题引领式教学在高中政治课堂...     

现代汉语"V得上"的构式语法研究

"V得上"是现代汉语中使用极其频繁的固定格式,其中"V"主要是自主、单音节动词,双音节的"V"较少;"得"是表可能的助词;"上"是补语,词性、语义复杂.在"V得上+事件/动作"中,"上"是构词成分;在"V得上+客体/工具"中,"上"表示动作带来的结果或动作持续的状态或动作达到的某种目标;在"V得上+终点"中,"上"表示...     

STEM+视域下的高中传统文化项目式学习浅探

STEM+教育是一种学科融合教育,强调自然科学与人文科学等的相互融合.中华传统文化具有丰富的科学、人文内涵,且相关思想内容处于相互渗透的状态.在STEM+视域下开展传统文化教育,对于提升学生核心素养、落实"立德树人",具有重要意义.而以项目式学习为着眼点,能够推动共融共生的传统文化教育的落实,促进学生的全面发展.     

自制可投影式教具在高中物理教学中的应用

弹力和磁场是抽象的物理概念。教材中缺少对弹力和通电螺线管内部磁场的实验探究或验证,学生对弹力方向和磁场方向的理解较为困难。通过自制可投影式教具,让学生亲自体验,使实验现象直观明显,能很好地弥补教材的不足,帮助学生清除理解障碍,培养学生的物理学科核心素养,激发学生对自然科学的学习兴趣。     

基于HPS的教学设计——以“原子核式结构”为例

针对新教材将物理学史、人文史、科学哲学等内容以引言、课后阅读等方式穿插在相关章节中,提出引入HPS教学模式,并以“原子核式结构”为例,谈如何基于HPS教学模式进行教学设计。     

例谈小说教学“非常”提问策略

在初中语文课堂中,小说教学日渐呈现两个极端:或过于模式化,抓住情节、人物、环境三要素机械化逐个解读;或忽略文体特征,过度赏析描写。如何在小说教学中把握文体的共性而不固化思维,又能让篇性不销声匿迹,以名家小说教学实例为蓝本,探讨小说共生教学的有效路径。     

“教、学、评”一体化的单元复习项目式教学——为处理腐蚀覆铜板废液设计方案

以“从腐蚀覆铜板的废液中回收Cu并再生FeCl₃”为项目主体内容,设计高一年级“铁及其化合物”单元复习。针对高一学生实际情况,将项目拆解为三个子项目,使学生在完成子项目的过程中,落实从“价-类”二维视角认识元素化合物性质的基本方法。在课堂教学过程中,教师提出项目任务,学生以小组形式完成项目,通过小组互评、教师点评等活动,实施“教、学、评”一体化,有效发展学生的化学学科核心素养。     

一个二次函数问题引发的思考

二次函数的最值是二次函数的一个重要性质,也是一个重要考点。求解二次函数最值问题时,要根据对称轴的位置,结合抛物线的开口,根据函数的增减性,准确、全面地进行求解。     

指向公式推导的进阶式问题驱动策略——以“平方差公式”为例

“平方差公式”是初中数学知识体系中的重要公式,也是中考的高频考点。以“平方差公式”的推导为例,提出构建进阶式问题驱动的策略:切准教学起点、聚焦核心问题、紧扣逻辑关系、鼓励自主构建,促进课堂教学从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,让学生达到“学懂公式,会用公式”的目的。     

俗手 本手 妙手——例谈从“式结构”创造“数与代数”领域新方法

“俗手、本手、妙手”是围棋的三个术语,意在说明不同境界的棋艺。同样,解决数学问题的方法也会有不同的价值诉求、不同的层级梯度、不同的思想方法、不同的文化内涵。根据数学内容的本质属性,可以尝试在认识结构中创新方法、在明晰关系中创新方法、在实施控制中创新方法。