基于核心素养提升的小学语文主题式教学探究

在我国教学工作不断改革创新的发展过程中,小学语文教学开始全面的教学转型,更加注重发挥学生的主体性作用,重视对学生核心素养能力的培养。重点探讨基于核心素养如何有效提升小学语文主题式教学工作。     

对话式初中语文课堂教学探究

课堂是由"教"与"学"共同构建的,在教与学的过程中交流与沟通是至关重要的,也是必不可少的。而沟通与交流就是教师与学生在课堂上的对话。对话式教学是新课改背景下出现的新型教学方式,它的应用不仅能够活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣,而且能够加强师生之间的关系,实现以学生为课堂主体的教学目的,提高课堂教学效率。因此,以初中语文课堂为例,对"对话式"教学方法应用给出基本的过程和策略,以供参考。     

浅析如何利用仪式感评价策略有效提升英语学习积极性

课堂评价的生成性应当贯穿始终,它如同一根红线,将教师、学生、教材紧紧地串在一起并引领课堂不断前进。带有仪式感的评价策略重点关注学生语言综合运用能力为发展目标,注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价,让学生在活动中进行智力与非智力因素的评价。这样的评价策略是提升学生英语学习积极性的极为重要的推动因素,更能让学生在评价中充分了解自己,进行有效自我反思,不断改进自己,真正成为学习的主人,也能为促进学生健康全面发展起到更有效的作用。     

以探究活动记录单作“支架”

支架式教学为学习者建构科学概念提供一种指引,把复杂的学习任务加以分解,把学习者的理解逐步引向深入。实验记录单是科学实验中重要的学习支架,记录单的设计是否合适,直接影响着实验探究活动的成效。     

C程序设计驱动式实验设计平台的构建

根据C程序设计课程体系的特点,提出构建驱动式实验设计平台的设想,并以具体的＂阅卷系统＂实验案例为背景,阐述了驱动式实验中各进程的设计过程。通过与传统实验教学效果的对比,驱动式实验设计能够更有利于学生融会贯通所学知识点,对提高学生分析和解决问题的能力也有很大的帮助。