初中英语教学中互动探究式教学方法的分析

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学方法也不断创新。互动探究式教学方法作为一种有效的教学方法被广泛应用于初中英语教学,既注重"双基"的落实,又着眼于学生综合语言运用能力的提高,是英语教学改革的必然要求。在新课改背景下,初中英语教学巧妙地运用互动探究式教学方法,是有效提升英语教学效率和落实新课标要求的实践途径。     

构有效课堂,显评价魅力

新英语课程标准对英语评价提出了更高的要求,而有效评价在课程的应用和素质教育的培养方面有着举足轻重的作用。因此落实有效评价迫在眉睫。本文通过笔者的课堂教学实践,认真分析形成性评价特点与作用,结合教学案例设计与分析就听、说、读、写四个方面介绍形成性评价的应用方法,从而使课堂教学更有效,进而提升学生的综合语言运用能力。     

实验教学质控体系的标准化与个性化

将标准化与个性化贯穿于牙体牙髓病学实验"教"与"学"全过程,始终把握过程实施和结果控制两个关键环节,在师生共同明确培养目标,建立共同的价值体系的基础上,以立体化实验教材体系为支撑、运用国际领先的多媒体教学手段,采用小班讨论式教学,动态变化教学内容,建立起开放、量化的评价体系,致力于培养具有批判思维、创新精神、国际视野、扎实基础、全面素质和能力的有多向发展潜力的口腔医学事业发展引领者。     

加强阅读教学,提高学生英语水平

高中阶段的英语教学侧重阅读,学生通过阅读可以开阔视野,增长知识,学习掌握词汇并扩大词汇量。就高考和平时的考试来说,语言最难、内容最深的部分,也正是阅读理解;题量最大,分数最多的部分,还是阅读理解。所以,学生阅读理解和完形填空（其实也是一种变相的阅读形式）的能力直接影响整体英语成绩。提高英语阅读能力是每一位教师和学生的共同目标。     

学习风格与二语习得在艺术英语教学中的研究

学习风格与二语习得作为英语教学研究的重点受到了各大领域的关注,虽然研究较多,但是对于学习风格与二语习得的实证研究较少。本文先概述了艺术英语学习的风格特征,然后从实证的角度出发,对艺术生学习风格与二语习得之间的相关性等进行了实证研究,最终在实证结论的基础之上提出了基于学习风格与二语习得的艺术英语教学建议。     

在英语教学中实施情感投入的对策

在英语教学中,教师应注重英语课堂内外的情感培养与投入,以情感培养学生的自信心,鼓励学生勤学好问。创设学习情景,激发学生的情感动机,提高英语教学中教与学的质量。     

学生发展核心素养评价体系的校本建构与实施

构建科学完善的校本课程评价体系,是促进学生核心素养发展、学校落实立德树人教育根本任务的重要抓手和有效手段。我校建构"七色花"学生发展核心素养评价体系,旨在落实立德树人教育根本任务,真正为学生的终身发展奠基。     

注重工具性与人文性 提高学生的人文素养

英语具有工具性和人文性。而实际英语教学中,只注重知识的学习和运用。英语作为语言,既应传授知识,也应传承文化。文章主要从补充文学作用、更新教学、开展课外活动等,谈谈初中英语教学中提升人文素养的有效策略。     

浅谈基于地域文化特征的大学英语有效教学策略——旁听苏州大学外教英语课的启示

地域文化与英语教学有着密不可分的关系,特定的地域形成并繁衍着特定的民风、习俗,而这些习俗、风情乃至生活、思维方式和心态情绪,都是在特定的地域空间和长期积淀的地方文化背景下产生的。而在这种文化熏陶下所产生的教师的教学方式和学生的学习方式对高校英语教学的效果产生了影响。笔者结合国内外相关专家的研究、老师的教学经验和自己的研究实践,浅谈地域文化特征对大学英语教学策略的积极影响。     

由学生向我要QQ号想到的新型师生关系

英语课下后,我刚走出教室,突然关冬然同学对我说:"老师,您的QQ号是多少?"我对他冷冷的说:"没有",心想,英语考试从来没及格,还与我谈和学习没有关系的事,然后回到了办公室。