成方成圆 恩威互补 隐显相兼——浅谈地、市档案局（馆）长的领导艺术

1 成方成圆的领导艺术 成方成圆的领导艺术是一种重要的地、市档案局(馆)长领导艺术."方"是原则性,是地、市档案局(馆)长权力的象征,是地、市档案局(馆)长权力的行使;而"圆"则是灵活性,是地、市档案局(馆)长用权的方略,是方法、是手段、是艺术.     

阅读＋问题教学模式中的系统原理的分合观

本文依据系统原理的分合观，阐述了教学系统基本构成要素间相互关系及其整体教学效果的发挥，以《企业管理》中营销管理一章为例，说明其原理在阅读＋问题教学模式的具体运用。     

谈分合思想在数学解题中的作用

分合思想是将思考对象分解或组合,以球实现优化或开辟新的功能的思想方法.哲学上的一分为二与合二而一,数学解题上的分解与重组,都有着神奇的作用,思考上的分与合,也往往就是一种创新.波利亚曾说:"分解和组合是重要的心智活动","你分解整体成为许多部分,又重新组合各个部分成为一个多少与前不同的整体".他还创制了一个描述思维活动的正方形图表,其主要部分即为:     

低段数学教学中渗透分合思想的思考

一、分合式——分合思想的启蒙 苏教版第一册教材在“分与合”的教学中,要求学生用学具分一分,或者通过涂色分一分,把一定数量的小棒或珠子分成两个部分。我意识到这是分合思想开始在教学中渗透的契机。于是,我结合分合式,进行相关训练,引导学生明确分合式中三个数的关系,并根据这种关系,将分合式中缺少的数填出来。     

普特融合幼儿园对障碍幼儿分合教育的实践

“分合教育”的核心就是尽可能利用普特融合幼儿园的资源,为每一个障碍幼儿提供适合其发展的最大空间。分合教育的师资优势：打破组室机构,使普教教师与特教教师在课程理念、优秀教案、游戏、环境等方面交流碰撞,整合普教教师与特教教师各自的教育优势。另外,分合教育还有课程优势、幼儿优势和设备优势。     

从校本课程走向学校课程体系

自上海二期课改以来,本市实行了市、区（县）和学校三级课程管理体制,学校被赋予了充分合理的课程自主权。重心的下移,使得学校课程建设日益成为关注和推进的重点。     

南宋利州路分合考论

南宋利州路分合频繁，经考证达9次之多，即绍兴十四年分，乾道三年四月合；乾道三年六月分，乾道四年合；淳熙二年分，淳熙三年合；淳熙五年分，绍熙五年舍；庆元二年又分，嘉定二年复合；嘉定十一年分合；嘉定十二年五月再分，同年八月合；嘉定十六年再舍；战乱中实又分矣。利州路分合与宋金之间的关系变化、权力配置的失衡与调节、镇抚军民、弹压盗贼、四川安抚制置司治所所在地的变化等方面密切相关。利州路长期处于分治状态源于分治的效果较好；其次，良好的君臣关系也是其久分的原因之一。     

“拆字”能力的“三级跳

拆字,是一项充满智慧的思维体操,它利用汉字由偏旁、部首相互组合而成的特点,通过分合增减,将要表达的意思或想要说的话寓意其中,因而妙趣横生,富含智慧。近年来,     

变换条件，理清数学解题思路

在数学应用题的解答中,教师教会学生在不改变数量关系的前提下,对应用题的条件进行分合、顺序、方向、顺逆等变换,既能找到解题的突破口,又能培养学生的逻辑思维能力。下面,笔者根据自己的教学实践,谈几点粗浅的做法和思考。