连片特困区少数民族农户多维贫困的动态变化与影响因素——以新疆南疆三地州为例

新疆南疆三地州是少数民族聚集的集中连片特殊困难地区,具有边境性、民族性、典型性等特征.采用2011年和2012年国家统计局新疆调查总队农村住户调查数据(RHS),从收入、生活水平、教育、健康4个维度测算该连片特困区少数民族农户的多维贫困程度及其空间分布,运用面板排序模型估计人力资本、物质资本和社会资本对多维贫困的影响,并进一步探讨村级扶贫开发规划对减贫的微观作用机制,结果表明:多维贫困状况得到较好改善,且空间差异逐渐缩小;农户人力资本、物质资本和社会资本的增加均能有效较少多维贫困,其中社会资本积累的减贫效应最为显著;村级扶贫开发规划在微观层面主要是通过农户的人力资本发挥减贫作用.应鼓励贫困农户通过积极参加专业性经济合作组织等方式积累社会资本及人力资本,提升其自我发展能力;同时,基层扶贫工作应抓落实、讲实效.     

政府补助性资金纳入国库集中支付的可行性分析

政府补助性资金范围很广,既包括对各预算单位的,也包括对企业的,由于涉及到国库集中支付的政府补助性资金只包括对各预算单位的,因此只引入狭义的政府补助性资金概念,即政府补助性资金是政府问的一种补助,它是以各级政府之间所存在的财政能力差异为基础,以实现各地公共服务水平的均等化为主旨而实行的一种财政资金转移或财政平衡制度。我国在1994年分税制改革基础上,为了解决地区收支均衡的问题,国家逐步试行了转移支付制度。现主要方式有：体制补助、专项补助、税收返还等。     

2011年全国工会“职工书屋”示范点图书配送启动仪式举行

2011年全国工会“职工书屋”示范点图书配送启动仪式今天在京举行,开始向全国新建的1000家“职工书屋”示范点集中配送图书。全国总工会副主席、书记处书记、全国工会“职工书屋”建设领导小组组长倪健民出席启动仪式并讲话。     

集中连片特困地区贫困发生率的空间特征*--基于3D框架对武陵山片区的个案分析

扶持集中连片特殊困难地区脱贫致富是中国新一轮减贫的重点,片区扶贫是把片区作为主战场,以片区的形式组织扶贫开发。选取武陵山片区有代表性的41个县为样本,采用中国农村贫困监测报告的相关数据,基于密度、距离和整合的3D框架分析县域贫困发生率的影响因素,结果表明：与经济中心距离越远、基于面积的经济密度越高、扶贫资金越多的县,贫困发生率越高,反映出经济发展与扶贫工作不同步、偏远地区经济增长动力不足以及扶贫资金使用效率和扶贫精准度有待提高等问题。因此,应转变发展方式,实现县域经济密度和减贫绩效“双赢”;加快基础设施建设,缩小偏远地区与中心城市的经济距离;建立和完善精准扶贫、协作扶贫机制,提高扶贫资金使用效率。     

盲人足球定位球射门时注意力集中的心理训练实验研究

根据盲人足球运动员的生理特点,设计了足球定位球射门时注意力集中的心理训练方法,并分实验组和对照组进行训练,然后对其训练方法从不同角度进行了分析研究。实验结果表明,足球定位球射门时注意力集中的心理训练方法可以提高盲人足球运动员的技术战术配合和射门的成功率,且盲人足球定位球射门的技术与心理训练有高度密切的联系。     

学校文书立卷的合理分流和集中归档

学校办公室每年收到上级来文较多,学校工作中形成的材料也比较多,在横向联系中也有许许多多的文件材料.如果将这些文件材料中有立卷归档价值的全部集中在学校办公室立卷归档,那么将给学校办公室带来过于繁重的压力.同时,因很多事情的经办并不是学校办公室,也就很难保证案卷的有机联系,……     

国培对话之四:结合实例谈体育课堂的吸引力

一年级的小学生不能长时间地集中注意力,这是由他们的身心发展水平决定的,因此不必大惊小怪。但是,面对上体育课注意力不集中现象,我们也可以换个角度想一想:一年级的小学生们是不是也有一些事会比较长时间地集中呢?我想,"低年级的小学生不能集中注意力"的准确说法是否应该是"低年级的小学生很难集中注意力长时间地做一件很枯燥的事情,更不能集中注意力于他们不能理解并不喜欢的事上,但是他一定能够集中在一些充满乐趣、能力所及、有朋友相伴、有竞争有表现的事情上",而体育中的游戏和比赛是具备这些因素的。     

均衡配置县域中小学师资的有效策略

一、我国中小学发展不均衡的核心因素教育均衡发展已成为近年来我国基础教育研究的热点和难点问题。由于国家大力加强基础教育建设,中小学办学条件得到较大改善。比较而言,目前中小学之间的差距,并不在设备、校舍     

摭谈高中历史课堂导入方法与原则

英国教育学家洛克说：＂教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。＂课堂导入便是集中学生注意力的一个重要环节,它犹如戏剧的＂序幕＂,起着创设情境、集中注意和渗透主题的作用。在高中历史课堂中,教师正确巧妙地导入新课,能抓住学生的心弦,让学生情绪高涨、精神振奋,全身心投入到课堂学习中来,产生积极的学习心态,从而更容易接受课堂教学知识,有助于获得良好的学习成效。