对“探究园”的教学探究

现行八年级《思想品德》新教材(广东教育出版社)与旧教材的一个不同点是,在课前都安排了形式多样的“探究园”,据笔者统计共8个。分析、研究和恰当地处理它们,对提高八年级《思想品德》的教学大有好处。从内容上看,“探究园”可以分为:①透视类,如寓言透视、新闻透视、材料透视、经典透视等。②风景类,如班级风景、校园风景、社会风景、异国风情等。③研讨类,如情境研讨、个案研讨、案例研讨、情境体验、思考与交流、主题调查等。④新闻表演类,如新闻回放、电影回放、小剧场、情境剧场、角色扮演等。从结构上看,每课安排了1～2个“探究园”…     

集团化办学是改革和发展职业教育的重要途径

在新的形势下，特别是在我国入世之后，职业教育呈现诸多的不适应，存在着管理体制和办学模式单一等方面的问题。学习和借鉴现代企业的经营理念，走集团化经营的路子，实现集团化办学，是改革和发展职业教育的重要途径。本主要探讨以一所高等职业学院为核心，将若干个中高等职业学校、企业、行为及相关主管部门联合起来，组建职业教育集团的横式和运作方式。     

创设"快乐区"缓解幼儿入园焦虑

刚从熟悉的家庭生活进入陌生的集体生活,每个小班幼儿均出现不同程度的心理焦虑情绪。受幼儿自身生理发展和社会经验的影响,对于幼儿常常出现的不良情绪化特征,教师如果没有及时有效地加以疏导,必将会直接影响到他们的生活、交往和自我发展。小组活动是满足幼儿此阶段心理需求的良方,区域活动是幼儿情绪发泄的理想场所。我们在班级一角开辟了“快乐区”,以趣味体育游戏为载体,提供无伤害的方式,帮助幼儿进行情绪的宣泄、缓冲,让他们体验活动的快乐,从而达到情绪平衡,并形成积极情绪。教师在区域设置中主要通过洞察幼儿行为、了解幼儿需求,创…     

田野课程——我们的团本课程

多年的幼儿园课程研究实践使我们清楚地认识到，幼儿园课程建设的重要目标是建构适合本园实情的园本课程。因为课程设计、开发与实施的全过程只有充分考虑本园的幼儿、教师和可利用的一切资源，才能最大限度、最有效地促进全体幼儿的和谐发展。经历了十几年的探索实践，我园田野课程的基本理念和框架结构已初步形成。     

幼儿入园初期亲子分离焦虑分析

幼儿入园初期可以观察到的一个明显现象就是亲子分离焦虑的产生。本文拟在前人情绪心理研究的基础上对这个问题作如下分析。     

试论我国的远程教育

计算机的普及、多媒体技术的发展以及互联网用户的迅速增长,给远程教育的发展带来了新的机遇。目前,世界上发达国家及部分发展中国家,正大力开展远程教育,我国的远程教育也正在起步。随着当代科学技术,特别是微电子技术、信息技术、航天技术的进一步发展,远程教育越来越成为当代教育发展的主流。从远程教育的本质来看,它不受时间和空间的限制,具有开放性和灵活性;它实际上是一种以学生为中心的教育形式;它的教育成本十分低廉,适合“穷国办教育”的现实国情。所以,我们应抓住机遇,跟上世界发展的步伐,大力发展我国的远程教育。为使我国中小学…     

幼儿入园适应新尝试

每年的9月1日，当宝宝入园入托时，让家长们最头痛的问题就是如何帮助2-3岁的小宝宝顺利地跨出人生的第一步，从家庭走向幼儿园这个“小社会”。因为，每当新生入园，总免不了哭闹。尽管哭闹的时间长短不一，有的哭个三五天好了，有的则要哭闹个十天半月，甚至一学期的都有。而家长面对宝宝的哭闹，     

试析尹昌龄的办善思想

尹昌龄作为民国时期的一个传统士绅,他深受儒家伦理道德、礼仪教化思想的影响,这也反映在他办善思想上,力图维持并发扬儒家的伦理价值观念,这种观念的形成主要来自于他个人对这种传统儒家伦理道德的保持发扬和他所接受的传统教育背景。尹昌龄所生活的大变革时代,从西方的传来的各种思想正冲击着当时各阶层的民众,尹昌龄自然也不会置身于这种冲击之外,尹昌龄的办善思想必然打上时代的烙印,即建立现代社会救济事业,进行“根本”救济成为大势所趋。本文试图就尹昌龄办善中所体现的这种矛盾复杂性做一分析。