全文获取类型
收费全文 | 226689篇 |
免费 | 479篇 |
国内免费 | 1360篇 |
专业分类
教育 | 196298篇 |
科学研究 | 12880篇 |
各国文化 | 45篇 |
体育 | 7477篇 |
综合类 | 6953篇 |
文化理论 | 422篇 |
信息传播 | 4453篇 |
出版年
2024年 | 1385篇 |
2023年 | 5587篇 |
2022年 | 6422篇 |
2021年 | 4834篇 |
2020年 | 4471篇 |
2019年 | 4261篇 |
2018年 | 2022篇 |
2017年 | 3364篇 |
2016年 | 4234篇 |
2015年 | 7027篇 |
2014年 | 16046篇 |
2013年 | 13595篇 |
2012年 | 16468篇 |
2011年 | 17796篇 |
2010年 | 15448篇 |
2009年 | 14718篇 |
2008年 | 16093篇 |
2007年 | 12969篇 |
2006年 | 12226篇 |
2005年 | 12214篇 |
2004年 | 12452篇 |
2003年 | 9905篇 |
2002年 | 5883篇 |
2001年 | 3488篇 |
2000年 | 2581篇 |
1999年 | 818篇 |
1998年 | 518篇 |
1997年 | 427篇 |
1996年 | 301篇 |
1995年 | 228篇 |
1994年 | 187篇 |
1993年 | 125篇 |
1992年 | 112篇 |
1991年 | 89篇 |
1990年 | 96篇 |
1989年 | 77篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 6篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
182.
体育作为全面发展教育的重要组成要素之一,是发展素质教育不可或缺的课程。体育教师在课程事件中扮演的角色究竟应如何?这关系到未来体育教学的发展趋向,也决定未来体育教学改革的方向。试图通过对中小学体育教师课程角色现状的分析,揭示现阶段在教师角色定位中存在的问题,并且深入的探究其问题的根源所在,最终使每一名体育教师在新一轮的课程改革中找到准确的定位。从而揭示出课程领域中被遗忘的角落———教师的课程角色。 相似文献
183.
学校体育文化发展特点及其前景展望 总被引:5,自引:0,他引:5
学校体育课程的性质应该是广义的文化教育课.这里的"文化教育"不仅要向学生传授一定的知识、技能,增强体质,养成良好的习惯,而且还要将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生.学校体育课程应该成为真正意义上的文化活动,就是着眼于提高学生体育文化素养,培养学生的体育意识,使学生树立正确的体育观,并使学生具有丰富的体育文化知识. 相似文献
184.
应对课程改革,构建体育教师素质 总被引:2,自引:0,他引:2
高素质的体育教师是深化课程改革的关键。从新的发展视角,提出学校体育改革发展的新趋势:课程目标的变化,课程内容的变化,考核与评价的变化。并就新的课程改革的需要以及新大纲的要求,提出体育教师应具有的素质,如创新能力、运用现代科教技术能力等,试图为体育与新课程改革提供新思路。 相似文献
185.
普通高校体育课程结构设计的理论构思 总被引:4,自引:0,他引:4
根据普通高校培养全面发展的复合型人才的方向,以及教育部在2002年8月颁布与实施的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>(以下简称<纲要>)的精神,以培养学生"终身体育"观念和养成良好的"锻炼习惯"为突破口,以课程论、系统论和方法论的基本理论为依据,拟对体育课程结构概念的界定,对目前普通高校体育课程结构设置的各要素(课程类型、课程内容、课程比例等)存在的主要问题进行论述, 并全面分析普通高校体育课程结构设计的理论构思,为我国普通高校体育课程改革提供依据. 相似文献
186.
新中国基础教育课程改革的回顾与启示 总被引:1,自引:0,他引:1
目前正在进行新中国成立以来第八次课程改革。这八次课程改革可以划分为三代。前两代课程是“目中无人”的课程 ,因为其课程理论研究与课程实践脱节 ,它既不考虑教师能动性的发挥 ,更未关注学生的全面发展。回顾与分析个中原因 ,给我们的启示是 :要鼓励教师进行课程行动研究和加强对课程实施的研究 相似文献
187.
本文通过对DBAE理论的深入分析,指出了二十世纪后半叶影响最大的两大美术教育理论(本质论和工具论)并非并列关系,认为本质论具有更大的包容度和合理性。对这两种理论采取中和的态度和做法对美术教育是非常有害的。 相似文献
188.
189.
要想让信息技术与课程更好地整合,就要以认知工具为支点,满足设计作为学习、学习作为设计、知识建构。而非再现、反思型思维的参与四个原则,下对这四个原则作了详细的论述。 相似文献
190.
解读体育课程的生活回归 总被引:4,自引:0,他引:4
体育课程回归学生的生活世界是体育新课程改革的一个重要理念,建构主义理论和新的体育课程价值观是这一理念的理论基础。要实现体育的生活回归,必须在体育课程目标的确定,课程内容的选择以及课程教学的实施等方面,关注学生的生活经验和学习过程中的生活体验以及学生的可能生活,拓展课程的教学时空和教育价值。 相似文献