从《岭外代答》看周去非的实证精神及认识局限

周去非的《岭外代答》不仅追溯历史,引经据典,还留心日常生活,记录耳闻目睹,对民风民俗亲自考证,表现出可贵的实证精神。然而,记录民俗也有主观臆断、轻率推理与缺乏理性之处。其中,表现出对少数民族风俗的鄙夷、对少数民族彪悍易杀性格的夸大等,都与时代的局限和周去非个人的身份及地位有关。     

智慧理答 演绎精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。智慧的理答是落实有效课堂的重要途径和手段。教师针对课堂中学生回答的不同特点,要灵活运用修正式、强化式、提升式和评价式等理答方式,营造和谐的学习氛围,提升师生之间的对话艺术,让学生在课堂中思绪飞扬,演绎课堂的精彩。     

《小溪流》A版故事作文2010年1月读者调查表——我是溪流小帮手

怎样才能把《小溪流》越办越好呢?溪流姐姐真犯愁呀!小朋友们快来帮帮她,一起把《小溪流》越办越好吧!你只要把下面的表填好后寄给我们或是登陆我们     

谈数学课堂教学中的智慧理答

理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。通过分析智慧理答的基本含义和现状,深挖智慧理答的价值,提高课堂教学的有效性。     

吃过这些果子但你见过花吗

很多常见的果树,我们很少留意它们的花,因为它们低调内敛,甚至没有花瓣,开花不是为了美,也不为装饰,纯粹只为了结果子。杨梅就算在出门就能看见杨梅树的家乡,我也从来没有看过杨梅的花。有人说杨梅是没有花的,又有传言说杨梅花只在凌晨开放,天亮前就谢了.     

教师在研究共同体中提升理答水平

理答行为是教师在课堂中的一种重要教学行为,智慧理答是一线教师迫切需要解决的问题。对理答研究有共同愿景的教师结成团队,形成研究共同体,在研究中促进自身发展。研究教师将身兼理答研究者与被研究者双重身份,通过在课题研究中形成的独特课堂观察行为,教学设计中的关注角度,课堂有效理答的实例,影响自身日常教学的行走方式,感受到实实在在的研究成果,在互相帮助互相研究的过程中,通过集体合作的力量为个体的成长提出建议,使个体及群体在小学语文课堂教学理答行为上均得到改善,逐渐总结出为普通一线教师提升智慧理答的建议良方。     

有限课堂 无限张力——初中语文课堂有效理答摭谈

语文教学本质上是一个对话的动态过程。课堂中,教师用慧眼观察课堂、用慧心领悟课堂,运用智慧的理答调适课堂的温度、掘进课堂的深度,拓宽课堂的宽度,变“冷漠”的课堂为“温暖”的课堂,变“平面”的课堂为“立体”的课堂,变“狭窄”的课堂为“宽阔”的课堂,让有限的课堂彰显无限的张力。     

科技快递

正睡眠缺乏伤害大脑瑞典一项研究显示,只要一晚上不睡觉,人的大脑就会发生变化,其影响和头部遭到重物打击一样。神经原特异性烯醇化酶(NSE)和S-100蛋白是脑震荡等脑损伤的生物标记。研究人员发现,在一晚上没睡觉的健康的年轻人体内,这些化学物质在血液中的水平明显升高,虽然这种升高尚没有达到头部外伤造成的效果。人在睡觉时,大脑会自己净化有毒物质。神经原特异性烯醇     

突破单一理答,让追问激活课堂思考力

新课标明确指出,要让学生运用数学思维进行思考,增强提出问题和解决问题的能力。但在教学实践中,教师往往把持着课堂,理答模式单一,导致学生不会提问、不想分析、不能解答,从而缺乏数学思考力。为此,教师应把握时机,从四个方面入手展开追问,帮助学生深入探究数学知识的内在联系,提高学生的思考力。     

元朝诗人萨都剌族别考

萨都剌是元代一位重要的汉文诗歌创作家。长期以来,关于诗人萨都剌的族别归属存在着较大的分歧,尚无定论。本文将从多种角度来证明萨都剌是蒙古族诗人。