家长理事会

一位班主任要想让所有的学生有 遍,两遍不行,三遍,直到满意为 惊喜之四:拉近了家长和教师之所成绩,仅凭一个人的力量是很困难 止。现在这些准备活动大部分都是理 间的距离。的。往往是自己忙得焦头烂额,结果 事会的成员和家长们抢着来完成的, 当时选理事会会员时,有的家长还是不理想。而班内几十个孩子的父 他们也主动承担起评委的职责。用他 就说了:“俺乐意报名,可俺一个卖母却是一种无形的“可利用资源”。 们的…     

孩子，别开错了心灵之窗

一个小男孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬他心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。他的外祖父见状，连忙引他到另一个窗口，让他欣赏自己玫瑰花园。果然，小男孩的愁云为之一扫而光，心空顿时明朗。老人托起孩子的下巴说“孩子，你开错了窗户。”     

北欧孩子的“公共意识”

年前，我有幸到北欧四国旅行，对那里的儿童无所不在的“公共意识”留下非常深刻的印象。我们从芬兰的赫尔辛基国际机场通过安检，转机前往瑞典的斯德哥尔摩，当时正值新年假期的前夕，大批的芬兰家庭举家前往南欧，准备在相对温暖的地中海沿岸度过他们宝贵的假期，因此安检通道的队伍排得非常长。     

考试形式该改改了

有史以来，我们的考试形式就没有多大变化。一张考试卷的分数就说明学生的学习是好还是坏。考试分数下来之后，家长就会根据分数判断孩子学习的好与坏。不管孩子平时表现如何，仅凭几张试卷就下结论，这太不公平了。     

芬兰把学校定位于“服务”——不让一个孩子学习有困难

芬兰的教育模式是世界上最好的模式。联合国经济合作和发展组织最近进行的关于国际学生评价项目的调查，已经充分证明了这一点。时至今日，芬兰的学校和教师已形成了这样的共识——“如果一个孩子学习遇到了困难，我们就会认为这是我们的错，应当由我们来寻找解决办法”。[第一段]     

幼儿自主学习与环境创设

幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面：     

蒋银风：为了西部的孩子

原以为一年期满后，在杭州找到一份不错工作的蒋银凤不会再回四川了，没想到几个山里孩子的电话，就让她又在2007年回到了四川再做志愿者。[编者按]     

红围巾

安徒生离开意大利的维多纳．虽然只是初冬．却遇上了一场席卷欧洲的暴风雪。他坐在驿车的角落里，感到了极度的忧伤。是啊，离开了维多纳，离开了喜欢他函“富婆埃列娜”，当然也就远离了幸福。几天来．创作的灵感消失得无影无踪，本来，每年圣诞节．他都要给孩子们献上一本童话集的，难道今年真的要使孩子们失望么？     

孩子注意力不集中怎么办

案例： 李女士的儿子晓非（化名）今年10岁，据学校老师反映，晓非在课堂上经常开小差，眼睛不是盯着窗外或者周围其他的同学，就是手里不停地摆弄铅笔、橡皮泥等物品。课堂上回答问题时，常常是“所答非所问”。