浅谈大学英语零班学习心理环境的构建——英语零班教学实践报告

建构主义认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。该文将根据皮亚杰的建构主义理论,结合大学英语零班教学的实践与经验,重点介绍英语零班自主学习的教学模式,教学方法,评价手段,初步探讨英语零班学习心理环境的构建。该文还提出了英语教学中应注重教学方法的多样性、课堂教学的趣味性,以及注重合作学习等策略,以构建轻松愉快的课堂气氛,增强学生学习英语的自信心,达到帮助学生英语学习的目的。     

引导学生自主学习语法的尝试

在初中阶段,是否真正掌握语法知识及能否灵活运用,是决定学生英语水平的关键。多年的实践证明,学生如果不能主动地去掌握和运用语法,只靠教师的讲解,问题将会越积越多,最终成为学生学习英语的障碍。为了克服学生对语法学习的畏惧心理,我化难为易,从英语语法的认知规律入手,指导学生自主学习,取得了一定的     

这个“时”字该如何解释

孔子《论语·学而》第一句话说：＂学而时习之,不亦说乎？＂有人问我,这个＂时＂字该如何解释。在很多中学语文课本里,＂时＂被解释为＂时常＂,原话可以翻译为：＂学习,并且时常进行实习,不是很高兴的事情吗？＂＂时＂在古代汉语里大概有三种意思：1.季节。     

关于敦煌文书S.5514之定名

通过对敦煌文书S.5514和S.610《杂集时要用字》的对比考察,发现二者编排体例相同,并在残存的能够对照的内容上高度吻合,区别在于S.5514给大部分字词进行了反切注音,因此可以定名为《杂集时要用字音》.此外,S.5514是目前发现的对《杂集时要用字》进行系统注音的敦煌文书,反映了它当时在敦煌地区的实用性和流行性,纠正了前人关于《杂集时要用字》没有音义注解的成说.     

“意外”的沙滩,建不起成功的大厦

一次同学聚会。白发的老师,将他的一群学生召集到身边说,以前你们在校时,是我说,你们听,现在请你们说,我来听。说得最多的当然是这几十年如何打拼,如何经营自己的人生。一位官至处级的同学当仁不让,他说,自己一度怀才不遇,后来意外     

弱点胜出

有一个男孩10岁时因车祸失去了左臂。12岁时,这个男孩开始跟日本柔道大师学习柔道。这个男孩的动作做得非常好,但他不知为什么,三个月的短训,老师只教他一个动作。     

家事可以这么有趣

对等的玩伴我的丈夫河童常和女儿真美、儿子太郎玩耍,玩得很热烈,孩子们每次都大呼小叫、满地打滚。特别是和太郎,他们经常在棉被上玩怪兽游戏。我担心床单被扯破,总是挑选质地较厚的布料。有一次,我以为他们两个大概又在隔壁房间玩怪兽游戏,没想到太郎先跑出房门,叹了口气:     

你不知道的事,是你

我还记得那天,我说,多的是你不知道的事。我答应你,你会是世界上第二个知道的人,你也说,你相信我。在电脑这头,我淡淡地笑了。记忆的胶卷拉到以前,我还记得在学校时,我会问你问题,只要是英语,你就拒绝回答,说不知道,然后笑得很尴尬,甚至脸红。我明白,你是真的不确定答案。我也     

观点

专家称幼儿教师应该专业化 人类智力发展的速率是：1岁时达到20％,4岁时达到50％,8岁时达到80％。那么也就是说,人的智力的四分之三是在人小学前形成的。     

有趣的工作 超市收银员

每当我们结束购物来到超市的收银台前时,就看见等候着我们的收银员。她微笑地看着我们将购物车里的物品一件件地放在结算台,然后开始计价。她让商品遂件通过一台连接着计价器