以动静结合的方式欣赏《枫桥夜泊》的形式美

诗展现给我们的是一幅幅画面,这些画面不仅仅是诗人个人想象的产物,更是读者用情感创作的"心画"。正因如此,我们可以用静态(欣赏平面图片)或动态(看影片)的方式对诗歌进行拼接式的阅读欣赏。以动静结合的方式欣赏诗歌,自然会有无限真切的审美感受。     

巧借“多媒体”优化初中数学课堂教学

一、利用多媒体自身性能,创设既定的授课情境 传统的数学教学依仗的是黑板、粉笔和教师的口述,课堂显得枯燥乏味,讲授的内容也显得杂乱死板,教学的过程呈现出了一定的静态化和被动化,学生参与课堂的时间和空间不足,积极性也较为薄弱．对于一些较为重要的内容,有的教师简化了教学过程,老师只有口述,有些学生难以理解,甚至听不懂．多媒体的出现就解决了这一问题,     

象似性视角下的“V着”类静态存在句的汉英对比研究

语言的象似性是认知语言学框架下的重要理论,也是用于解释语言句型结构的重要工具。该文通过对比分析来研究汉语“V着”类存在句的句法结构象似性的特点,指出汉英存在句都符合信息末端的原则,动词名词有相同的线性排列顺序,语义和话语功能基本相同,在认知上都不同程度的遵循了时间象似性原则、空间象似性原则,英汉语存在句的表层语序都受到象似性原则的制约。     

从认知看英汉语言静态与动态对比及翻译启示

关于英、汉语静态与动态的差别,传统语法做过深入的研究,本文拟从认知角度解释造成英汉语言动态与静态不平衡的原因,主要从语法隐喻和运动框架途径表达进行对比,旨在揭示英语静态表达法与汉语动态表达法的机制与动因,并浅谈其对翻译的启示。     

巧用Flash课件激发学生兴趣

正Flash教学课件突破时空限制,把各类的单一图形、语言文字、音频、视频、静态图像、动画等多种媒体相互结合在一起,使静态的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维过程可视化。随着电脑的普及,Flash教学课件作为教育资源之一,在幼儿园教学中的运用越来越普及,给幼儿教育带来了新的动力。Flash幼儿园课程教学具有生动形象、动静结合、感染力强的特点,在课堂活动中最大化地激发孩子们的学习积极性和主动性,使课堂教学活动的效率得到了较大的提高,让幼儿在各个领域都能得到适当的发展,追求全面发展的目标。     

静态代码属性与软件模块缺陷数的偏相关分析

为了解决因选择不同的静态代码属性子集而带来的不同软件缺陷预测性能的分歧,采用偏相关分析法,分析了静态代码属性之间的相关性,以及该相关性对预测算法的影响。在Eclipse数据集（包括发布前与发布后的缺陷数据）上的实验结果表明,静态代码属性之间存在偏相关。同时,也证实了偏相关是软件质量分析的非常重要的因素,为建立软件缺陷预测模型提供了可靠的分析方法。     

创设情境教学,提高数学课堂效率

正在传统的课堂教学中,教师片面强调数学形式化的逻辑推导,对数学发现过程的展示和数学直观性背景关注较少,学生所学的数学与现实分离开来,导致课堂教学变得沉闷,缺乏生机与乐趣,抑制了学生的创造能力.如何做到优化教学方法,提高课堂效率?笔者认为必须创设有效的情境教学,营造和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性.一、情境教学的价值和意义情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引     

浅谈高速无砟道岔静态精调技术

高速无砟道岔精调技术要求标准高,与传统道岔精调不同,高速无砟道岔要采取新工艺,静态初调、精调固定,动态检测调整等工序。无砟道岔精调尤为重要,它是决定乘车舒适度的主要因素。     

岛屿不言,我也不语

正曾在去年秋天到过日照,长久地站在礁石上,低头看海浪吐着白沫一层层地卷过来扑到我的鞋尖。那样的时刻令人忘却世间所有。海和岛都不言不语,却仿佛有一股深邃的力量,能把深入骨髓的悲悯和欢欣都消弭。此刻,在一片慌乱中,我戴着耳机,在林立扎尖的写字楼中寻得一爿简餐店,听自己前阵子在海岛上录的海浪声,还有音乐。客人、服务生、嘴上留有巧克力酱的小孩,他们以静态画面与电线那端传出的海浪声,组成了我当下的心情。     

让静态画面取得动态效果

这是一幅一眼就能抓住人的军事摄影作品。画面上,围绕着中心区域呈辐射状的大面积动态模糊效果,使观者的视觉神经在看第一眼时就备受冲击,注意力也不由自主地被牵引到画面中心战士的脸上。这是一位趴在丛林中持枪瞄准的战士,那皱起的面部肌肉和鼻梁上挂着的汗珠,暗示着他已长时间保持着瞄准姿势,正在静待着扣响扳机的最佳时刻。黑洞洞的枪口正对镜头,穿过虚化的准心,营造出“惊心动魄”的瞬间,将那枪响前看似平静下的不平静充分而形象展现出来。