全文获取类型
收费全文 | 1632篇 |
免费 | 8篇 |
国内免费 | 20篇 |
专业分类
教育 | 1007篇 |
科学研究 | 352篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 110篇 |
综合类 | 63篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 121篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 13篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 17篇 |
2020年 | 24篇 |
2019年 | 15篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 34篇 |
2015年 | 62篇 |
2014年 | 178篇 |
2013年 | 83篇 |
2012年 | 104篇 |
2011年 | 126篇 |
2010年 | 104篇 |
2009年 | 118篇 |
2008年 | 110篇 |
2007年 | 112篇 |
2006年 | 93篇 |
2005年 | 81篇 |
2004年 | 45篇 |
2003年 | 60篇 |
2002年 | 53篇 |
2001年 | 47篇 |
2000年 | 48篇 |
1999年 | 20篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
排序方式: 共有1660条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
24式太极拳是以杨氏太极拳大架为基础创编出来的,其中拥有共性的东西,也有与传统杨氏相异的地方。在传统杨氏太极拳和24式太极拳中,其对手指的要求是自然伸直,且呈现出"荷叶掌",在练拳时伸出的手掌犹如"照妖镜",五指肚要相聚。但在双手于体侧抱球动作,其要求则是不相同的。传统杨氏太极拳抱球,双掌心斜相对;而24式太极拳则说体侧抱球,双掌心相对。在行拳途中,下肢的重心转换更体现出了二者的不同。不妨让我们以左搂膝拗步承接右搂膝拗步为例,在传统杨氏太极拳中的做法是重心不变,以左脚跟为轴,脚尖外撇45度,身体渐渐左转……目光随转体向前平视转移,眼神要顾及左掌。很明显,传统杨氏太极拳的重心转换为"实转"。在24式太极拳中的做法是重心平稳后移,逐渐使重 相似文献
982.
随着嵌入式软件结构的日益复杂,嵌入式软件的测试也越来越重要。在对嵌入式软件的特点以及嵌入式软件测试环境和策略分析的基础上,对嵌入式软件基本测试方法进行了研究。 相似文献
983.
984.
高效课堂指在教学中.教师采用多种方法.用最少的时间、最小的精力投入,取得最佳的教学效果.实现特定的教学目标而组织实施的有目的的活动.具体表现在:在认知上,从不懂到懂,从少知到多知.从不会到会;在技能上。从静态观察到动手操作.从单一活动到合作交流,从被动接受到主动探知:在情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢。从不热爱到热爱。如果教师能做到这些.那么实现高效的数学课堂将不再是一件难事. 相似文献
985.
220kV新建变电站动态总投资,由静态费用和动态费用构成。动态费用即价差预备费和建设期贷款利息;静态费用主要由建筑工程费、设备购置费、安装工程费和其他费用四大部分组成,而各部分又由为几个子系统构成。 相似文献
986.
一、主题内涵
审视以往传统的教学方式,其长处是整个教学过程都能按教师的意图展开,学生能按课本的编排顺序比较系统地接受知识。但在这个过程中,学生参与是被动的,学生的精力主要用于消化理解教师所讲的内容,他们头脑中所反映的是教师言语的复制。这一现象在小学数学概念教学中表现得尤为突出,因为小学生的思维特点是以具体形象为主,所以... 相似文献
987.
谢大泽 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):4-4
<正>随着新课程深入实施和推进,对高中化学教学工作提出了更高的要求.新课程更加注重学生的主体意识,如何在高中化学课堂上调动学生学习的积极性,提高学生学习高中化学的兴趣,成为教师首先应该解决的一个问题.根据新课程标准的"三个维度"实施教学,注重学生的能力培养和人文教育,注重学科知识的整合和渗透,课堂教学生动活泼.笔者根据自己的教学经验谈几点看法.一、以学生为本,优化课堂教学内容新课标要求我们对课堂教学内容进行优化,在课堂教学 相似文献
988.
989.
为客观地评测高职校园文化健康水平以及所处阶段,从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个层次出发针对高职校园文化建立含有9个二级和42个三级指标的评测指标体系。利用层次分析法AHP工具对指标体系分别进行动态和静态的量化分析,根据动态量化分析得倒的综合值可以判断高职校园文化建设是否得到进一步完善,而根据静态量化分析得到的综合值可以判断高职校园文化建设所处的阶段。 相似文献
990.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
新一轮课程改革强调全面评价学生,关注学生的发展,要求教师通过多种形式、多种方法评价学生,不断激发学生学习历史的兴趣,促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献