浅谈价值本体的思考方式

主客二分式，从主客两体的属性或关系出发，只能揭示出价值所具有的单方面的“实体质”或“关系质”；实践的把握方式，虽然由于它以扬弃的形式将前的合理因素整合在自身之内，真正实现了唯物的、辨证的、历史的诸观点在价值本体论上的统一，从而集中表征了价值作为系统存在与动态演进的实践性本质，但它并不是完备的，更不是唯一的思考方式；主客融合式，将价值本体与人之本体、理性的实践与非理性的体验契合起来，从而为新世纪的价值本体的研究将开辟一个新方向。     

基于Internet远程教学模式的研究

本文介绍了基于Internet远程教学所涉及到的一些主要对象及教学模式。     

多媒体与“支架式”——应用文教学的“活”点

应用文教学一直以来呆板、枯燥、陈旧，以多媒体为背景倡导支架式教学模式，可以使学生手脑并用、学用结合，拓展学生能力。     

2000 年中国式摔跤竞赛规则( 试行版) 试用情况调查

针对2000年中国式摔跤竞赛规则(试行版)的应用情况，对运动员、教练员和领队进行了问卷调查。调查结果认为，试行规则有多处不合理之处，为了发展中国式摔跤，建议重新修订竞赛规则。     

SPINNING纺车式卷线器性能介绍（曳力结构）

本文就国内通用的SPINNING纺车式卷线器的结构组成与性能进行解析。     

如何实施“目标激励式”教学法

在语文教学中实施素质教育，有一种行之有效的方法，就是认真确立语文素质教育的科学目标，实施目标激励，授之以渔。运用“目标激励式”教学法，在实践中有两点需要注意：一、目标要系统化，不可随意语文学习是无数纵横交错的系统的综合体，这就决定了语文教学应该确立一个立体网络目标。仅仅把“语、修、逻、文”等知识点逐个击破固然目标明确，然而却肢解了整体，知识零散、不成体系。学生学得枯燥无味，最终陷入“僵死”的困境。我们都知这样一个道理：事物不可能都是“零件的组装”，而往往是“整体大于部分之和”。整体的属性和功能并…     

小学语文作业设计的探索

在新课程实验后,语文作业设计理念得到提升,让作业成为学生自我策划、自我表现、自我超越的平台.活动式、自助式、个性化作业将知识、技能和创新、智能开发相融合,既受到学生的欢迎,又创造性地完成了教学任务.     

表象训练法在背越式跳高教学中的应用

将表象训练的原理运用于背越式跳高技术的教学过程中,为改进传统的教学方法,提高教学质量进行了有益的探讨和尝试.