中国互联网的无尺度现象研究

互联网自1994年进入中国以来,一直保持快速增长. 基于数年来积累的大量一手实际测量数据,我们从不同层面验证了中国互联网无尺度现象的存在,并推算出中国的无尺度网络幂次定律公式.     

物理教学中重结论更应重过程

<正>结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,过程体现物理教学的探究过程与探究方法,结论表征探究结果,两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系.如果说,概念原理体系是物理学科的肌体,那么探究过程和探究方法是它的灵魂.二者有机结合,才能体现物理学科的整体内涵和思想,才能形成一个既有肌体又有灵魂的活的认知结构,才能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展和提升.物理教学过程大多都是利用探究方法去开展一系列探究     

一类力学问题的简便解法

<正>在学习过高中物理必修部分的力学知识后,我们常常会遇到这样一类问题:两个或多个相关的物体以不同的或相同的加速度运动,分析整体的受力或运动情况.通常的做法是所谓的隔离法,即逐个分析,列出牛顿第二定律,然后得到结果.但这种解法比较麻烦.本文介绍一种简便的解法——质点组的牛顿第二定律.1.方法介绍在高中力学问题中我们通常把物体看作质点处理,根据动力学的描述,我们把由许多相互联系着的质点所组成的力     

解决动力学问题的三条途径

<正>力学是整个物理学的基础,无论是在宏观低速运动中,还是在微观高速运动中,力是一个永恒的概念,而对于物体的运动,大到天体的运动,小到原子、分子的运动,又是我们所要研究的另一个方面,对于力和运动相结合起来的题目,在中学阶段主要有以下三种解决方法.1.力的观点:牛顿运动定律结合运动学公式(力的观点),这是解决力学问题的基本思路和方法,此种方法往往求得的结果是瞬时关系,利用这种方法解题时需考虑运动状态改变的细节.从中学研究范围来看,只能用于匀变速直线运动.     

20世纪海内外唐五代文学研究成果量的地域差异

20世纪海内外有关唐五代文学研究成果总量为34818项,海外的研究成果占三分之一。发表过唐五代文学研究成果的作者共14718人,其中国内作者占七成,海外占三成。国内业余作者占比大于海外,显示民众的参与度高;海外的业余作者较少,故作者队伍的专业化程度较高。从作者队伍类型的结构来看,高产作者、中产作者和低产作者呈金字塔形分布。高产作者中,国内的最多,台湾地区的较少,体现出不同的学术风气和治学路数。文体研究的基本格局是重诗轻文。从宏观研究与个体作家研究的分布来看,是以个体作家研究为主、宏观研究为辅。个体作家研究涉及469位作家,但分布冷热不均,杜甫、李白和白居易是三大焦点作家,韩愈、柳宗元、李商隐、王维、李贺、刘禹锡、杜牧、元稹、岑参、李煜是十大热点作家。各地的热点同中有异,杜甫是中国大陆和台湾、韩国学者的最爱,李白在欧美学者中人气最高,白居易最受日本学者的青睐,海内外人气指数落差最大的作家是张鷟和寒山。     

关注几个不被关注的历史细节

物理教学如同熬一碗美味的鲜汤,那么在教学中有机渗透物理学史就如同做汤的汤料一般,弃之不用则淡而无味,适当用之则鲜美无比。物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地,开垦时要注重史实细节。本文作为引玉之砖,关注几个不被关注的历史细节。一、关于牛顿第二定律的形式如图1所示为《自然哲学的数学原理》第一版的扉页,但在该书中却从未出现那个     

一年级养成教育中的“第一定律”

正客观地说,一年级的养成教育越来越难,教师也越来越费力。开学一个月,很多教师的嗓子都哑了,都有些几近崩溃的感觉。教育乏力,抱怨无益。打开门窗,相互分享经验,走一条智性化道路,是我们破解养成教育难题的必然选择。智慧生于事实的经验。纪伯伦说得好:事实是无性别的真理。我们要筛选出最优化的养成教育策略,必须聚焦成功教师的成功经验与事实地图。因为其中就蕴藏着无性别的真理。     

如何改进职校办学质量中的师资短板

<正>日前和一位C校长交流提升职校办学质量的问题,他直言不讳地说,职校办学质量低,关键是师资水平低。学校近年来新进的年轻教师基本上是从校门到校门,虽然已经加大了在职培训和企业实习力度,比如积极参加省市、国家开展的各类培训'年轻教师入职5年内至少要到相关企业一次性脱产实习或见习半年以上,等等,但这些实习或培训所能转化成的教学生产力不容乐观。一位年轻教师告诉我,他的课堂效果真正能上得令自己满意的并不多,能够顺利完成教学目标的也只有十之二三而已。除去生源质量不尽如人意的因素,年轻教师的教学艺术和课堂掌控能力确实令人担忧。     

玻意耳定律演示实验之简单方法

气体实验定律的演示实验因用到了有毒的汞，使演示实验变得麻烦又不安全，许多教师敬而远之，影响了教学效果。为此，我设计了一个既简单又方便且效果明显的实验方法，与同行一起探讨。     

用偏振光测定液体的折射率

在薄膜介质折射率测定的实验中,加入了用偏振光测定液体的折射率的内容,既充实了这个题目的实验内容又使学生加深了对布儒斯特定律的理解,并给出了一种测量液体折射率的新方法。