县级远程教师继续教育教学管理初探

为实现“天网、地网、人网”的有机结合。进一步探索中小学教师非学历培训现代、高效的培训模式和运行机制的建构。我县中小学教师继续教育中心在现有的“专家引领”“骨干示范”“专题培训”“指导读书”“模块-菜单”等模式的基础上，加盟了教育部全国中小学教师继续教育网，成立了县级教师学习与资源中心。     

企业电大要主动为企业转换经营机制服务

建立主动适应企业需求的办学机制是企业电大的办学宗旨.要根据企业需求不断调整专业结构,开展多层次办学,积极开展非学历教育;加强实践性教学环节,培养高质量的应用型人才;走教学、科研、生产相结合的路子.     

适应市场求生存 创造特色求发展

一、市场经济的迅猛发展，要求职业技术教育工作加快改革步伐 随着社会迅猛发展，特别是人的观念和社会运行机制都发生着显著的变化。作为职校应该适应形势，求新、求活，要加快改革的步伐，应该注重规模效益。充分利用现有资源。保证龙头和骨干。就办学形式来说。不必拘泥于老一套，全都由国家办、政府办或完全开放，走联办、合办：公办、民办；学历教育和非学历教育等多渠道办学形式。学制完全应该根据需要．可长可短，尽快实施学分制。     

中学高级教师跨学科培训模式探析

跨学和培训是突破就教育论教育，就专业论专业圈子的教学活动。它主要通过文文、理理、文理的理论、知识、方法，引导学员开阔视野、科学思维方法，完善知识结构，适应基础教育课程改革综合化的需要。其主要特征为：培训的内容现代化；培训过程互化；培训空间开放化。     

新的历史条件下电大的办学出路与对策

电大实现了广开学路的途径与方法，积极慎重在申办本科，大力发展现代远程开放教育，实现普通专利班在局部的稳定，拓展电视中专新的发展空间，重视和规范自沟通。在实现上述目标时，应同时注意处理好相关的问题，只要抓住机遇，乘势而上，电大教育会登上一个新的台阶。     

非学历证书考试发展概况

教育部考试中心非学历证书考试项目,已发展到教育部考试中心自主开发、与行业部门合作开发、与高校合作开发、与国外合作开发共4类十几个项目,已成为教育部考试中心除高校入学考试、高等教育自学考试、海外考试之外的另一大类考试。该类考试发展空间广阔,发展方向明确。     

浙江绍兴对职业学校开展自考提出要求

随着职业教育事业的发展,为进一步提高职业学校学生适应社会的能力,最近,绍兴县教育局制定了《关于职业学校开展自学考试工作的几点意见》,对职业学校学生参加学历和非学历证书自学考试提出明确、具体的要求:今年参加自学考试学历教育的人数原则上不少于各校在校学生数的15%,以后每次报名人数要有一定的增加。职业高中计算机及相应专业毕业生98%以上必须取得全国计算机等级考试一级以上证书,其中30%左右的学生需取得二级证书;其他专业30%以     

高等师范院校开展成人非学历教育研究

非学历教育是高等师范院校成人教育中不可或缺的重要组成部分,它独特地体现了成人教育的终身性、开放性、多元性和整合性.目前,淮阴师范学院共有在籍本科生7000人、专科人3000人,各类在籍接受学历教育的成教生6000人,每年接受非学历教育的成教生6000人次以上.在我院的教育受众结构中,普高教育与成人教育在学生数上前者占43.5%、后者占56.6%,在成人教育中,接受非学历教育的人数约占50%.在多年的实践中,我们在凸显非学历教育的师范性、为基础教育培养合格教师与管理者的同时,就成人教育中非学历教育的帅范性与非师范性特色、市场行为与政府行为、社会效益与经济效益、规范管理与开放办学等方面进行了探究性的尝试.     

成人教育要积极发展职业资格认证培训

职业培训作为非学历教育的主要内容已变得越来越重要；职业资格证书将成为人们就业求职的最重要依据。面向资格证书的职业培训市场广泛，高等院校中的成人教育要根据自己的特点从资格证书培训入手，大力发展职业培训，逐步发展和壮大自己的非学历教育，使非学历教育和学历教育同步发展。     

珠海电大教学延伸至澳门

本报讯 从1999年澳门回归以来,珠海市电大就进行了对澳教育,先后有1100多澳门同胞在该校各种层次的学历教育与非学历教育就读。学校开设的专业从最初的园林园艺,到现在的行政管理、法学、工商管理和英语等热门实用专业,珠海市电大的办学在澳门地区也有了一定的知名度和影响力。来珠海求学的澳门人绝大部分是来自警局、海关、行政总署中学历不高的公务员,因为存在升职和加薪等原因想充实完善自己。