非学历远程学习满意度影响因素模型构建与实证

远程学习者的满意度及影响因素研究,能够为远程教育中问题的诊断及修正提供参考思路.文章通过满意度现状调查、不同人口学特征对远程学习满意度的影响以及远程学习满意度影响因素模型建构和实证检验,验证对远程学习满意度影响较为显著的因素,针对各影响因素提出改进远程学习满意度的对策和建议,为远程教育学习活动设计和策略设计提供参考和依据.     

全国电大继续教育先进单位 北京广播电视大学继续教育学院

北京电大继续教育学院成立于2003年3月,主要承担着北京电大继续教育、岗位培训、非学历教育、老年教育和社区教育等项目的规划、开发、实施、管理、拓展等任务。近年来,学院充分利用电大现代远程教育和系统办学的优势,先后开展了全国计算机等级考试、通用管理能力认证证书、用友软件应用能手认证、成人学位英语考试类的培训与考试、会计类取证和继续教育培训考核等培训项目。     

基于大众化视角的自学考试非学历教育发展——作为个案的四川省非学历证书考试调查分析

大众化理论引入我国高等教育界已有时日,但以大众化视角对自学考试非学历教育的认识还较为缺乏,此次调查正是基于对四川省非学历教育的发展进行问卷和分析,试图描述出非学历证书考试存在的现状和问题,为非学历教育的发展提出改进建议。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）提出：各级各类教育协调发展

《规划纲要》提出要实现“构建体系完备的终身教育,学历教育与非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接”,明确“基本普及学前教育”,“推进义务教育均衡发展”,“加快普及高中阶段教育”,“大力发展职业教育”,“全面提高高等教育质量”,“加快发展继续教育”的发展思路。     

普通高校非学历教育发展:教育资源开发的视角

文章采用理论和事实分析的方法,对我国普通高校非学历教育的现状进行分析,普通高校的非学历教育虽有较快的发展,但从整体上看,普通高校主要偏重成人学历教育,非学历教育是普通高校中尴尬的存在。主要原因是普通高校在成人学历教育方面拥有丰富的资源,用较少的资源就能撬动大量的社会资源,而举办非学历教育则需要学校、社会、政府、社会组织、个人方方面面的资源。普通高校要办好非学历教育,必须拥有自己的核心资源——一支具有坚强的领导、专业素养丰富的队伍,通过这支队伍整合好方方面面的资源。     

民办非学历高等教育机构发展模式创新研究

民办非学历高等教育机构在日益萎缩的情况下,如何调整战略、快速转型,这是摆在所有民办非学历高等教育机构举办者和办学者面前的一个严峻课题。运用企业创新管理理论中的破坏性创新理论,把民办非学历高等教育机构转型为企业大学,是民办非学历高等教育机构走出困境、实现快速发展的一种可行模式。     

普通高校非学历教育培训项目的设计与开发策略探究

我国成人高等教育正在经历着由传统的以学历教育为主向以职业培训为主的非学历教育转型。高校成人教育机构在非学历教育培训项目的设计与开发上面临着巨大的压力与挑战。本文对非学历教育培训的现状、发展趋势、市场机会及培训项目设计思路与开发策略进行了探析。     

珠海电大教学延伸至澳门

本报讯 从1999年澳门回归以来,珠海市电大就进行了对澳教育,先后有1100多澳门同胞在该校各种层次的学历教育与非学历教育就读。学校开设的专业从最初的园林园艺,到现在的行政管理、法学、工商管理和英语等热门实用专业,珠海市电大的办学在澳门地区也有了一定的知名度和影响力。来珠海求学的澳门人绝大部分是来自警局、海关、行政总署中学历不高的公务员,因为存在升职和加薪等原因想充实完善自己。     

非学历教育和学历教育相互促进的探索与实践

学历教育和非学历教育的沟通，是一件事关电大教育教学改革的大事。本文就电大在校生学历教育与非学历教育的沟通。以及所作的有益探索和实践进行了总结，目的是使电大这两种教育形式相互促进、协调发展。     

非学历证书考试发展策略刍议

伴随着终身学习型社会的发展,高等教育自学考试从单一化的学历教育向多层次、多类型、多规格的多样化格局发展,呈现多样化的发展趋势,已成为一种必然。在这一过程中,非学历证书考试逐渐显示出强大的生命力和适应性,其发展规模、速度以及在自学考试体系中产生的实际影响和作用,都大大超出