地方综合性大学非学历教育发展思考与探索——以苏州大学为例

地方综合性大学应抓住非学历教育发展的契机,通过确立非学历教育发展思路,选择合适的发展模式,充分发挥自身和环境优势,强化特色和创新,在服务经济社会发展中实现自身的发展壮大。     

开展非学历教育和应用型技术培训的实践探索

知识经济时代,广播电视大学要立足学历教育,有计划地开展非学历教育和应用技术培训:与国际接轨,建立终身学习立交桥;借鉴"犹他模式",走与地方政府相结合的道路;关注市场需求,为学生开设应用技术培训课程;重视非学历教育,开展多种形式的岗位培训。     

普通高校开展非学历教育的现状与对策研究

教育体制的改革使得普通高校高等教育迅速普及,普通高校的非学历教育则开始萎缩。如何处理好普通高校学历教育与非学历教育之间的关系,使普通高校的非学历教育适合社会的发展需要,成为当前发展普通高校非学历教育的重点是一个需要正视的问题。本文主要探讨当前普通高校非学历教育的发展现状,非学历教育存在的问题及发展趋势。     

从自考小省到自考大省的跨越——江西省自学考试工作创新发展成效显著

近年来,江西省自学考试工作,在省委省政府的领导下,在省自考委、省教育厅的直接部署下．牢牢把握学历教育考试和非学历教育考试两条主线,加大自考改革、发展和创新的力度,进一步拓展自考发展空间,考试规模不断扩大,出现了学历教育考试稳步发展、非学历教育考试快速增长的好势头。开考专业由2003年的84个增加到2009年的154个。主考学校由2003年的12所增加到2009年的60所。     

企业园区远程教育基地学历与非学历互动探析

本文系作者对北海电大出口加工远程教育基地秉承“学习用户”理念,为满足学生需求,提高学以致用能力,在基地统筹开展的学历教育和非学历教育之间,构建相互沟通与衔接机制,使两者间相互补充,相互促进,相得益彰上的一些做法进行的梳理和总结。     

在终身教育体系构建下对我国高校非学历教育发展的思考

非学历教育是与学历教育相对应又相得益彰的一种教育模式,是适应当前经济社会发展,促进我国终身教育体系实现的一个重要环节。非学历教育为我国的发展培养了一大批实用性人才,满足了很多无法接受学历教育的群体的广泛学习要求,使其可以在其需要之时就能得到相应教育。而高校作为教育的主要实施者,有着许多其他办学机构不可比拟的优势和经验。因此在我国构建终身教育体系过程中更应重新更好地认识和重视非学历教育的发展。在发展好学历教育的同时,主动承担起大力发展非学历教育的重任。努力促进搭建终身教育的＂立交桥＂。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）提出：各级各类教育协调发展

《规划纲要》提出要实现“构建体系完备的终身教育,学历教育与非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接”,明确“基本普及学前教育”,“推进义务教育均衡发展”,“加快普及高中阶段教育”,“大力发展职业教育”,“全面提高高等教育质量”,“加快发展继续教育”的发展思路。     

我国农村失学青年的非学历教育

基于当前我国农村绝大多数失学青年达不到承担经济现代化和新农村建设的素质要求,介绍了我国农村失学青年存在的问题,分析了解决农村失学青年职业问题的困境和对我国今后的经济社会发展产生的影响,提出了解决我国农村失学青年问题的非学历教育对策。     

普通高校举办非学历继续教育的基本原则

文章对原则、教育的基本原则、非学历继续教育基本原则等几个相关概念的逻辑关系进行了分析,在此基础上,从相对独立性、品牌战略、专业化发展、资源联合等四个方面阐述了普通高校举办非学历继续教育的基本原则。     

民办非学历教育与社区教育合作基础及模式

民办非学历教育和社区教育都属于我国现代教育体系中的有机组成部分,两者在教育内容和发展内在需求表现出的一致性,为合作奠定了基础。采用合理的模式将两者结合,构成开放的互利互补系统,不仅是促进各自功能完善实现可持续发展的道路,而且对政府统筹现有各类教育资源,形成教育合力是有益探索。