非对称条件下信息用户的分析与对策

信息用户的研究在信息科学的研究中具有重要意义.本文探讨了在不完全信息条件下,我国信息用户需求及服务类型现状,并提出了相应的服务策略.     

任务驱动式教学在《马克思主义基本原理》课中的探索

《马克思主义基本原理》课任务驱动式教学是一种探究式教学。这一教学方式的实施,坚持价值性和知识性的目标导向性原则、教师主导性和学生主体性相统一的原则及学生分享合作的互动性原则,按照任务设计、任务实施和任务展示评价三个步骤进行。以《马克思主义基本原理》课第二章“科学精神”为例,分别从课堂讲授、任务设置及实施、成果观察和总结反思四方面进行了教学设计和思考,以期提高教学实效。     

在情境中以问题为导向的高中美术鉴赏教学探索

为了探索多样化的情境设计,文章结合教学实际,从创设生活情境、音乐情境、故事情境、古诗情境和影视情境五个方面进行理论与实践的探索,丰富课堂形式,有效开展高中美术鉴赏教学.     

主题式教育组合背景下幼儿园特色课程的构建探究

主题式教育组合课程以幼儿为中心,以适宜幼儿发展的主题为载体,以多领域内容为课程元素,以教育组合为形式,来源于幼儿生活,回归幼儿生活,是一种开放融合、创新特色的课程教学模式.文章探讨构建主题式教育组合课程的有效策略,以更好地促进幼儿园特色课程的创建、发展.     

对思政课议题式教学的几点理解

随着高中思政课标的印发,议题及议题式教学逐渐走入思政课堂。2022年发布的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中也列示了议题,明确提出议题式教学的建议。为此,梳理中小学课标中的议题成为应然;认识议题及议题式教学的价值成为必然;正确理解议题及议题式教学,学会在课堂中运用议题式教学成为当然。     

项目式教学理念下的初中物理助学案设计与实践——以“机械效率”为例

助学案是学生自主学习、高效学习的“导航仪”,具有助思、助练、助评的作用。当下助学案存在问题设计不佳、缺乏情境创设以及前置学习任务等问题。基于项目式教学理念设计开发新型助学案,以任务驱动—项目推进—问题导学为主体骨架设计拾级而上的项目学习活动,可以有效解决上述问题,培育学生的学科核心素养。     

浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用

新时期的高中政治教学不仅要让学生掌握相关理论知识,更要培养其独立思考、主动质疑的思维品质和学习态度。一成不变的教学模式影响课程教学改革效率,创新教学方式势在必行。文章对问题引领式教学展开研究,对这一教学模式在高中政治教学中的运用意义、运用原则展开讨论。同时,文章结合实际情况,对问题引领式教学的应用进行探究,同时提出几点建议,以供参考。     

思政课议题式教学中学生课堂参与的有效性研究

利用议题式教学方式来展开高中思想政治课程教学工作,其不仅推动了课程教学模式的变革,提高了学生课堂参与的程度。同时还让更多的学生在对某个观点展开交流和探讨的过程中实现良好学习氛围的构筑和打造,并在参与思政问题讨论的过程中有所收获和提升。鉴于此,在课程教学阶段,需要教师对议题式教学方法的应用给予关注和重视。既要科学地去选择议题,确保议题的选择具有一定的时代性,能够满足学生学习和探究思想政治知识的需要,又要做好广泛的议题信息搜集工作,借此来帮助学生获得更多的理论知识内容,通过班级内学生对所搜集到的与议题相关信息的比较和鉴别,进而让班级内更多的学生在解读信息的过程中树立起正确的价值观。     

2007年一道高考解析几何题的拓展及变式推广

1．提出问题 （2007年北京文科卷第20题）已知函数y=kx与y=x^2＋2（x≥0）的图象相交于A（x1,y1）、B（x2,y2）,11、12分别是y=x^2＋2（x≥0）的图象在A、B两点的切线,M、N分别是l1、l2与x轴的交点．（1）求k的取值范围;（2）设t为点M的横坐标,当x1〈x2时,写出t以x1为自变量的函数式,并求其定义域和值域;（3）试比较｜OM｜与｜ON｜的大小,并说明理由（O是坐标原点）．     

贺州莲塘客家话的复数包括式“自家”

莲塘客家话的“自家”有两种意义:表示反身代词“自己”和第一人称复数包括式“咱们”。前者在南方方言中很常见,后者在南方方言中却很少见,可能是第一人称复数包括式的一种特殊类型,目前仅见于客家话,且呈现出将要消失的趋势。从文献语料看,“自家”表示“咱们”义的用法产生于宋代,莲塘客家话的“自家”为此提供了珍贵的活语言证据。