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111.
传统爱情故事的情节设置一般遵循爱情关系平等的基本伦理原则,而一些文学作品有意设置违背爱情关系平等的情节,若构思巧妙,手法高超,也可成功塑造出耐人咀嚼,令人回味悠长的艺术典型,例如,维克多·雨果《悲惨世界》中的爱波妮和金庸《飞狐外传》中的程灵素。 相似文献
112.
学习者的学习动机会直接影响最终的学习效果,积极的学习动机可以改善学习效果。调查显示,地方高校非英语专业英语学习者的动机普遍不强,导致英语学习效果也一直不够理想,推进地方高校大学英语教学顺利开展,必须强化专业英语学习者的动机。构建可行性的策略,强化地方高校非英语专业英语学习者学习动机。 相似文献
113.
吴峰敏 《高等教育研究学报》2008,31(2)
本文从军事院校大学语文课实施过程中所遭遇的一些尴尬现象入手,针对军校学员培养的特点,从"人文科学性"和"非工具性"的角度对大学语文课的定位进行了分析。 相似文献
114.
张慧芳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(11):19-21
钱钟书曾经说:“粗浅地说:文学作品与非文学作品有一个分别:非文学作品只求readable——能读,文学作品需求re-readable。Re-readable有两层意思。一种是耐读……”。[1](P146)“能读”亦即“可读”,对非文学作品的要求当然不限于此,然而也有很多非文学作品也很“耐读”,比如久负盛名的理论物理学家霍金的《时间简史》,再比如大经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯“有绝好的文笔,写经济文章能够做到文笔简练,通俗易懂……”[。2](P194)说他们的作品“耐读”不是说其学术理论的创建,而是说他们讲述理论的文笔。物理、经济这样在常人看来很深奥的… 相似文献
115.
学生性别差异是教育经济学研究的重要话题,学生表现的性别差异与不同性别学生的非认知能力有关。本研究基于对北京市城市功能拓展区3个区县40所学校小学四年级学生的调查数据,采用增值模型、普通最小二乘估计、分位数回归探究学生表现的性别差异及其与学生非认知能力发展之间的关系。研究发现,非认知能力特别是自我控制能力显著影响学生表现,并在一定程度解释了学生表现的性别差异。其中,学生学业成绩的性别差异主要由思维控制解释,日常行为的性别差异主要由行为控制解释。此外,后进生表现的性别差异远大于全体学生。本研究建议教育工作者要理性对待学生表现的性别差异,给予男生更多成长空间,帮助他们形成良好的行为习惯,提高自律能力,特别关注后进男生非认知能力的培养和塑造。 相似文献
116.
本文着重探讨了学校管理人员非权利性影响力的内涵和强化途径,并分析了影响力弱化的原因以及非权利性影响力作用的发挥. 相似文献
117.
本文将模拟退火算法与根的逐步搜索方法相结合,给出了求解非线性方程全部实根近似值的一种算法,在Matlab环境下实现了该算法,通过数值实验证明了该算法的有效性,所求得的根具有较高的精度。 相似文献
118.
119.
章从理论和实践等方面阐述了在大学中非英语专业课堂上运用双语教学的必要性,双语即英语和汉语,无论是从输入假说的理论,还是从课堂上学生的理解效果看,双语教学都更有助于学生对所学内容的透彻理解。 相似文献