例谈非常规解法

许多同学在解题过程中,习惯于按常规进行推理、计算,而不能灵活运用其它合理而灵活的解题方法.为此,笔者在此介绍几种非常规解题方法,供同学们参考.一、赋值法若已知一个变量在某取值范围内使问题成立,则在这个范围内的每一个值都使命题成立.所以,解答此类问题时,常赋予变量的某一具体数值,进行验证求解.例1若3相似文献   

"非常规"物理实验概念探讨

阐述了从资源开发与利用的角度对物理实验分类研究的必要性.通过与“自制教具”、“低成本实验”和“课外实验”三个概念的比较分析,进一步论述了“非常规”物理实验概念的内涵与外延.     

新闻评论话语关系(属性)过程中动词的选择及特点

新闻评论和新闻消息在关系过程的选择上存在不同取向。新闻消息的关系过程存在于包孕语境之中,而新闻评论的关系过程则倾向于主观静态,表示关系过程的动词情态性强,在语义上具有均质、主观、静态的特点,在句式上倾向于非常规句式。     

四川地震灾区自我控制资源损耗对中学生学习动机的影响

以250名四川灾区中学生为被试,考察了性别、年级与学习动机的关系,然后对比2009年与2011年四川灾区学生的学习动机水平,探索时间变量在学习动机水平改变中所起的作用,最后以60名灾区中学生为被试通过实验室实验证明地震所引起的自我控制资源损耗能够解释灾区学生学习动机降低的现象.由此可以解释为,随着时间的逝去,灾区学生的自我控制资源得到了一定程度的恢复,学生对学习的内生动机又重新唤起.     

英语新闻标题中语法的非常规用法探微

在信息时代的今天,阅读英语报刊已成为广大青少年了解世界的一个重要窗口。为在较短时间内获取更多有用的英语信息,读者在阅读英文报刊时,往往习惯于先浏览标题,再取舍阅读内容,英语标题的重要性可见一斑。为在有限的标题内浓缩和提炼报道的     

“半偏法”测量电表内阻的探究

"半偏法"测电表内阻是高中电学部分测量电表内阻的重要方法之一.其综合性较强,也比较难理解,学生往往靠死记硬背实验原理及步骤,学习效果不尽如人意.那么,教学中怎样让学生主动学习和探究呢?笔者在实验教学中试图引导学生模仿探究学习,以提高学生的综合实验能力."半偏法"测电表内阻的实验电路如图1、图2所示.图1、图2两电路中电阻R₁均不必读数,所以可选用变阻器、电位器或电阻箱;R₂需要读数,所以必     

一个非常规物理实验引发的思考——模拟静电复印

一、问题的提出在上海二期课改新教材《静电的利用与防范》中,把生活中常见的静电复印作为静电利用的实例,而且教材还用了很大的篇幅去解释静电复印的原理.事实上,单凭课本的介绍和教师的讲解很难调动学生学习的积极性,更难使其记忆深刻.这节课和生活联系紧密,如果只停留在讲述的层面只会让教学内容显得枯燥乏味.所以笔者在备课过程中设计了一个学生可以动手做的非常规物理实验来模拟静电复印,一方面能     

适合我国国情的物理科学方法教育体系的构建

1问题的提出科学方法是培养学生能力的关键因素.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将能力培养列为战略主题之一,强调提高学生的学习能力、实践能力、创新能力.而学习、实践、创新都离不开科学方法,科学方法是知识转化成     

伏安法测电阻如何减小系统误差的分析

伏安法测电阻实验是中学物理实验中比较重要的电学实验,本文就实验中如何减小系统误差进行了分析.     

用好数学教材,培养学生解决问题的能力

新课程标准把传统教材中称为"应用题"的教学内容改成了"解决问题"。落实到教材和教学里,这不仅仅是一个名称的变化。解决问题的教学避免了以前应用题分类过细、编排过碎的现象,充实了解题的思路,放大了思考空间。学生解决问题需要经历两次抽象的过程,先抽象出数学问题,再抽象成数学方法,要经历从已知到未知的一系列探索、推理的过程,所以,教学解决问题有