军校非生物专业《生物学基础》课程教学研究

《生物学基础》作为面向高校非生物学类专业学生的一门综合性教育课程,通过传授生物基础知识系统理论,使学生掌握生命科学与技术的基本常识,具备基本的生命科学素养。通过促进在不同学科领域相关知识的交叉融合发展创新思维,适应培养拔尖创新人才需要。     

极端生活（2）：冰雪中的浪漫

~~极端生活(2)——冰雪中的浪漫~~     

天然气家族中的非生物成因气

非生物成因天然气主要指源于地球深处的原始烃类气体(以甲烷为主)或在地球深处经无机反应合成的烃类气体。通常认为石油和天然气是沉积物中的生命有机质被埋藏在地下,经过长期的热演化过程转化而成。这些有机质中的碳主要来源于大气中的二氧化碳。绿色植物通过光合作用,从大气吸收二氧化     

有机磷农药的新型非生物处理技术

本文综述了近年来有机磷农药的几种非生物处理技术,包括光降解法、超声降解法、微波催化氧化法、电催化氧化法和超临界水氧化法等：比较不同的降解方式,由于影响因素和相关机理的不同,降解特性的差异。     

对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进——探究非生物因素对蚯蚓生活的影响

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。为体现新课程标准的理念,人教版新教材七年级上册第一个完整的探究性实验是"光对鼠妇生活的影响",目的是学生通过实验能够积极主动参与科学探究,了解科学探究的一般过程,深刻体会并认同非生物因素对生物生活的影响。本实验对于培养学生的科学探究能力和提高生物科学素养具有活动,重要作用。     

“阳光”和“雨露”的协奏曲

"阳光,雨露——非生物因素,本如世间的尘埃,无人问津,却滋润了我们所有的生物。张老师就是阳光和雨露,她是与我们一起度过三年时光的良师加益友。作为良师,她尽职尽责,帮助每一个人解决学习和生活中的困难;作为益友,她更是表现得和蔼可亲,风趣幽默。"     

非生物类专业《普通生物学》教学改革与探索

本文结合非生物类专业普通生物学课程教学实际,从教学方法、教学内容及教学方式等方面,对课程教学进行改革探讨,以期提高教学质量,更好地激发学生学习本门课程的兴趣。     

MicroRNAs在植物响应金属毒性中的作用

植物响应金属的miRNAs的大部分靶标是转录因子。对不同植物中响应金属毒性的miRNAs的研究表明miR319,miR390,miR393和miR398具有重要的调控作用。miR319的靶标是涉及生长控制的TCP转录因子。miR390通过反式作用于siRNAs的生物发生从而发挥它的作用,转而调控生长素响应因子。miR393靶向生长素受体TIR1/AFBs和bHLH转录因子。越来越多的证据表明miR398及其靶标Cu/Zn超氧化物歧化酶在控制暴露于高铜或铁后产生的氧化胁迫方面具有关键作用。该文综述了鉴定与金属毒性响应相关的miRNA以及据其靶标推测它们的潜在作用的新进展。     

《生命科学导论》的教学实践与思考

《生命科学导论》是高校开展素质教育的重要通识类课程。授课对象面向全校非生物类专业的学生。教学中存在内容多学时少、涉及专业广等问题,教学效果欠佳。故笔者对课程教学内容、教学方法等进行了探索,以期提高教学质量,实现培养复合型人才的教学目标。     

理工科院校非生物类专业开设生命科学选修课的重要性和教学探索

生命科学技术不仅能推动科学进步,而且能引发产业革命。21世纪是生命科学的时代,在工科院校非生物类专业开设生命科学课程,有利于培养各类综合性人才,有利于交叉学科的发展,有利于和谐社会的发展,不仅是必要的,而且是可行的。