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81.
柴守刚 《数理化学习(高中版)》2011,(2):34-35
力是物体间的相互作用,是使物体发生形变和物体运动状态变化的原因.在应用牛顿运动定律解决某些问题时,若能从力的独立性特点出发去分析和解决问题,往往可以简化解题难度,提高解题速度. 相似文献
82.
文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学,但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出:数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的综合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。作 相似文献
83.
84.
电场是带电体周围存在的一种特殊物质,是传递电荷间相互作用的媒体,是客观存在的,电场的基本性质是对放入其中的点和有力的作用。静电场是静止电荷周围产生的电场,静电场的知识概念很多,如不能理清诸多概念间的关系,对他们进行系统的总结,就会使人有一种稀里糊涂的感觉“知而不知,不知又知”。然“万物皆规律”,所有的概念、所有的知识点都是围绕静电场的两个特性(力的特性和能的特性)来描述静电场的,所以从大的方面来讲描述静电场的概念及知识点可分为:一、描述静电场力的性质的概念及知识点。二、描述静电场能的性质的概念及知识点。学习静电场可以说“围绕两特性学习一电场”。 相似文献
85.
张媛 《小作家选刊(小学)》2011,(11):111-111
任小学数学教学过程中,既有知识的传播又有情感上的交流。教学活动是在知识和情感两方面相互作用、相互促进下完成的。小学生毕竟年幼,不可能像高中生、初中生那样具有丰富的学习方法与良好的自控能力。因此,在实际教学中,教师切不可自我陶醉,只顾自己大谈特谈而不去更多地与学生交流,不去从中了解学生对数学学习的兴趣与对知识的掌握程度。 相似文献
86.
张酮玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):62-62
幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心主动发展的过程。 相似文献
87.
验证"同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引"的实验是初中物理电学的重要实验。但受南方气候条件限制,实验效果有时并不理想。笔者通过长期教学积累和反复实验,探索出了利用饮料吸管、乒乓球等材料制作"电荷相互作用仪器"。该方法在课堂上应用于学生自主探究,教学效果很好。 相似文献
88.
利用LS简约和Newton图研究了非线性算子方程f(x,λ)=(x1x^22 λx2 λ^4,-x^21-x2)^T=0原点附近的分岔问题,得到了从平衡点分枝出来的全部实的三个解枝。 相似文献
89.
90.
幼儿园班级规范是指在某种程度上为班级幼儿和教师所接受并履行的行为准则,这种行为准则作为一种参照系来调整教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互作用,是每个班级成员行为的调节器.班级规范是幼儿在幼儿园学习的重要内容. 相似文献