论RICH教学法在三本非英语专业英语课堂的可行性

在传统大学非英语专业英语课堂中．学生或缺乏主观能动性或缺乏学习严肃性,为了改变这一现状,作者拟将RICH教学法应用于三本非英语专业的课堂教学中,并对这一应用的优缺点及可行性进行了探讨。     

对非英语专业学生听力教学中存在的问题分析及对策

公共外语中的听力教学变得越来越重要,可是学生们普遍学习兴趣不高,听力水平还需进一步提高。本文就高职高专院校中的公外学生听力教学中存在的问题提出了一些建议。     

非语言交际在英语教学中的应用

通常人们谈到交际,总是首先想到语言。除了语言这一重要方式,人们还可以使用许多其他手段表达自己的思想和感情、传送各种信息。非语言交际是人际交往的重要组成部分。本文通过阐述一些基本的非语言交际行为,说明非语言交际在教学过程中的重要作用,以期改善教学效果,提高教学质量。     

以“过程写作法”提高非英语专业学生的英语综合能力

＂过程写作法＂是一种把注重写作结果转移到注重写作过程的教学方法。本文阐述了＂过程写作法＂各阶段之间的关系,以及每个阶段所包含的具体课堂内容和形式,通过丰富多样、互动协作的课堂活动,培养学生自主写作能力,从而提高学生的英语综合能力。     

会话含义实现及解读

日常对话中,语言字面意思与说话人真实意图通常有一定距离,会话含义研究由此开始。格赖斯通过合作原则来解释会话含义产生方式,利奇、布朗和列文森则提出礼貌理论来阐释人们违反或遵守合作原则的原因。本文通过分析合作原则、礼貌原则、语境及非语言行为来分析会话含义的实现及解读,从而促进交际双方对话语含义的理解。     

就谈“或、且、非”

在普通高中新课程标准2005年版数学选修2-1的1.3节《简单的逻辑联接词》一节中,在实际教学过程中发现一些学生老是对逻辑联接词或且非使用或理解不当,导致解题时逻辑混淆,说理不清的情况,所以在此特对本书中的几个问题提出自己的注解和看法。     

试述对非汉字文化圈国家中学习者的汉字教学策略

对非汉字文化圈国家中汉语学习者来说,汉语最难的部分是汉字,那么如何开展汉字教学成为第二语言教学者需要解决的问题.文章试从字形、字义两个方面介绍对非汉字文化圈国家中学习者的教学策略.提出了现行汉字结构分析策略、字源分析策略,提出了汉字教学的理论基础是字本位体系.笔者希望通过对汉字教学的分析,提高教学管理者对汉字教学的重视程度,并能对汉字课的开设给以实际的帮助.     

“文”“法”何必不两立——从《广笑府》的一则笑料说起

中国自古以来法家就有轻视儒士文人甚至视之为"蠹"的传统。鼓吹评"法"批"儒"的时代把是"法"非"文"推向了极端。这些都与特定时代的统治权力之争有极大的关联。如今要想打着加强统治权的旗号行褒"法"贬"文"之实已无可能,是"法"非"文"由思想层面转向了语言形式层面,也就是以法律语言规范文学语言,以至文学语言尤其诗歌语言在某些法律学者的眼里"逻辑混乱,语言拉杂,病句连篇",其中刘大生教授的名文《病句走大运——从海子的自杀说起》很有代表性。文学语言与法律语言差异很大,对二者进行辨析有助于消除人们对文学语言尤其诗歌语言的偏见和误解。     

非英语专业本科生写作中词汇错误分析及其对策

词汇是写作的根基。本文主要从拼写、词性、搭配、语体风格等方面分析非英语专业本科生写作中常见的词汇错误,并提出相应的对策,帮助英语学习者掌握词汇运用的规律,提高英语写作能力。     

一类奇异半线性椭圆型方程的Dirichlet问题

本文研究了如下方程解的存在性{-Δu-uu/|x2|=λ|u|q-1+f(x,u),x∈Ω;u=0,x∈Ω.其中ΩRN(N≥3)是包含原点的有界区域,λ>0,2相似文献