全文获取类型
收费全文 | 57971篇 |
免费 | 226篇 |
国内免费 | 351篇 |
专业分类
教育 | 46265篇 |
科学研究 | 4553篇 |
各国文化 | 60篇 |
体育 | 1290篇 |
综合类 | 1850篇 |
文化理论 | 313篇 |
信息传播 | 4217篇 |
出版年
2024年 | 179篇 |
2023年 | 746篇 |
2022年 | 814篇 |
2021年 | 848篇 |
2020年 | 845篇 |
2019年 | 841篇 |
2018年 | 433篇 |
2017年 | 822篇 |
2016年 | 1260篇 |
2015年 | 1941篇 |
2014年 | 4272篇 |
2013年 | 3649篇 |
2012年 | 4210篇 |
2011年 | 4590篇 |
2010年 | 4069篇 |
2009年 | 3799篇 |
2008年 | 4649篇 |
2007年 | 3671篇 |
2006年 | 2842篇 |
2005年 | 2655篇 |
2004年 | 2161篇 |
2003年 | 2252篇 |
2002年 | 2112篇 |
2001年 | 1713篇 |
2000年 | 1237篇 |
1999年 | 524篇 |
1998年 | 309篇 |
1997年 | 245篇 |
1996年 | 198篇 |
1995年 | 160篇 |
1994年 | 134篇 |
1993年 | 114篇 |
1992年 | 96篇 |
1991年 | 75篇 |
1990年 | 43篇 |
1989年 | 27篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
931.
932.
在实施素质教育过程中,制定科学、客观和有效的初中生实践能力评价标准,建立导向—评价—反馈—教育—改进机制[1],有助于提高学生实践能力,进而促进学生素质的提高。因此,我们在借鉴国内外学生实践能力评价理论研究成果的基础上,结合学校实际,深入调查分析初中生实践能力发展的现状,制定出可供实际操作,科学、客观和有效的初中生实践能力评价标准。由于评价主体不同,初中生实践能力评价标准也不同,在此,我们从 相似文献
933.
如今的小学语文课堂教学高耗低效已经成了无需争论的事实。教师在课堂中的大量提问和繁琐讲解挤窄了学生主体活动的空间,使学生在课堂中的主体地位日渐削弱,这是教 相似文献
934.
王侠 《数理天地(高中版)》2011,(12):6-6
1.“非P”与否命题的区别
“非”就是否定,所以“非P”也称为命题P的否定,但“非P”之“非”在简单命题和复合命题(含有或、且、非)中只是否定命题中的结论,而否命题是对命题的条件和结论的全盘否定,这就是“非P”与否命题的区别,所以写“非P”时,应先搞清命题P的条件和结论. 相似文献
935.
在研讨式教学中,教师的主导作用主要是精心选择研讨题目,准确把握研讨时机,有效掌控课堂讨论。研讨式教学中出现的不良现象,主要原因是教师的主导作用没有得到充分发挥。要发挥教师的主导作用,必须先提高教师自身的教学能力,改变教学理念,深刻认识教学改革的意义,以科研为先导实现科研与教学双向提高,发挥团队优势不断积累研讨经验,深入了解学生提高对课堂的驾驭能力。 相似文献
936.
随着课程改革的不断深入,实现有效教学成了当前课改的重要目标和广大教师努力的方向。近几年来,在各级的教育培训、教学研讨,或教学评比活动中,总能听到“有效教学”这一话题,但在实际教学中,特别是在农村基层小学,高耗低效的课还是大量存在的。究其原因,主要是教师教学目标意识不强,忽视教学策略的选择运用,学生主体地位得不到充分体现,等等。针对这些问题,笔者认为,要实现有效教学,必须真正做到心中有“标”,手中有“法”,目中有“人”。 相似文献
937.
随着课程改革的不断深入,实现有效教学成了当前课改的重要目标和广大教师努力的方向。近几年来,在各级的教育培训、教学研讨,或教学评比活动中,总能听到有效教学这一话题,但在实际教学中,特别是在农村基层小学,高耗低效的课还是大量存在的。究其原因,主要是教师教学目标意识不强,忽视教学策略的选择 相似文献
938.
<正>[片段一](《散步》)师:作者在文中写到了哪些生命?(生读书、思考)生:我、我的母亲、我的妻子和儿子。师:对,这是从文中"我"的角度来看的。如果按照我们的表达习惯,改为"我们一家人在散步"好不好?生:不好。文中突出交代具体是哪些家人,表现对家人的尊敬、亲情。师:真好,那从别的视角来看还有吗?(生浏览、思考)生:前面是妈妈和儿子,后面也 相似文献
939.
课堂评价是有效教学的重要组成部分,它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。在重视学生主体体验、重视课堂有效生成的今天,课堂评价的技巧和作用更加引起教师的重视。然而课堂恰当的评价语言却很难预设,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评价,我们能颇受启发。 相似文献
940.
课堂是进行学生教育的主阵地,如何充分发挥课堂教学对培养学生的作用至关重要。要培养学生的创新精神和创新能力,课堂教学中就要充分体现学生的主体地位,尊重学生实际,全面客观地评价学生,强化课堂教学效果,不断提高学生创新能力;就要增强创新能力,发挥教师课堂教学主导作用。 相似文献