河西走廊非遗保护又结硕果——王吉孝先生《宝卷》价值述评

王吉孝先生《宝卷》一书共9册,每册收录9个宝卷卷本,全书共收录81部甘肃武威古浪宝卷,是目前为止收录河西宝卷数量最多的宝卷。本书的价值表现在以下几个方面:丰富了河西宝卷的种类,撰写了详细的内容提要,保存了河西宝卷的曲调曲牌,为河西宝卷说唱结构的研究提供了更多翔实的材料,为河西走廊其他民间说唱艺术的研究提供了珍贵的资料。     

想吃却又舍不得吃

相关作品:本期P89《糖画》我轻轻地咬了一口,呀!甜滋滋、脆生生的,真好吃啊!这何止是一幅糖画,简直就是巧夺天工的艺术品嘛!我们中国的民间艺术真是璀璨多姿呀!糖画是一种汉族民间手工艺,由艺人用小汤勺舀起熔化了的糖汁,在石板上飞快地来回浇铸,画出各种惟妙惟肖的造型。除了糖画之外,还有许多美食也展现出艺术品的属性,看到它们,会让人口水直流却又不忍心下口。让我们快来一饱眼福吧!吹糖人将热糖稀放在手上揉搓,然后用嘴衔一端,待吹起泡后,迅速放入木模内,再用力一吹,稍过一会儿,打开木模,中空的糖人就定型了。     

机械化时代与现代陶艺的崛起

现代陶艺的发源地在欧洲。整个欧洲在20世纪六七十年代掀起了一股强烈的陶艺热潮。有着深厚的文化底蕴的欧洲诸国，最先得到现代艺术的洗礼，得天独厚的人文地理条件缩小了现代文化传播的时间和空间，工业革命的曙光首先照亮了这片沃土。艺术史上的历次演变都是在这里形成的，视觉艺术革命和现代设计艺术体系又为现代陶艺提供了良好的发展契机，因此，陶艺创作才有了广泛的群众基础。作为一个现代陶艺创作的大群体，各国之间有着异曲同工的现代艺术品格。     

民间手工艺在中小学数学课堂教学中的融入

文章首先阐述了民间手工艺融入教育的相关研究,然后分析了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的思路,接着论述了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的路径,最后总结了民间手工艺融入中小学数学课堂教学的启示。     

河南省非物质文化遗产名录英译研究

非物质文化遗产名录英译是“一带一路”倡议、中国文化“走出去”等重大国家战略的一个重要组成部分。以《河南省公共服务领域英文译写参考(试行)》收录的河南非遗英译名录为研究对象,分析采用的翻译方法和实现的翻译效果。认为音译加直译、直译、直译加注、音译加注和音译为使用频率最高的翻译方法,旨在保留非遗文化的异质性,为非遗名称英译统一术语、争取非遗名录英译规范化奠定了基础。最后,基于《试行》的翻译经验,从生态翻译学的角度提出非遗名录英译应遵循的三原则：重视生态系统的完整性、促进生态系统整体平衡以及维护中华传统文化生态系统的独特性。     

文化两创背景下“山东手造”创新发展路径研究——以“聊城手造”为例

2022年《“山东手造”推进工程实施方案》的出台,大大推动了山东优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。“山东手造”不仅是非物质文化遗产和传统手工艺,更是山东人民生活美学的文化符号,是代表山东文化形象的金字招牌。该文在“文化两创”背景下,以山东省新提出的打造“山东手造”品牌为重点,把“聊城手造”作为具体研究对象,通过阐释“山东手造”的内涵、分类及推动聊城手造发展的重要意义,探究聊城手造发展现状及当前面临的主要问题,从而有针对性地提出聊城及山东手造创新发展的若干路径,以期为促进非遗和传统手工艺的传承与发展提供思路。     

基于体育非遗保护实践的贵州省体育非遗影像库建设与实施路径研究

通过对贵州以影像库建设为对象的体育非遗保护实践研究,梳理了体育非遗不同运动形式生存空间现实状况下影像资源整合与影像库建设的有关问题,并以此提出了贵州省体育非遗影像库管理推进及实现路径。贵州体育非遗保护的具体实践,为其体育非遗影像库的建设奠定了基础,提供了可供借鉴的经验。贵州体育非遗影像资源整合与设计理念的确认、非遗影像库设计基本步骤以及影像采集和编目建档步骤的完善,尤其是体育非遗素材加工存储与影像库运行的解读,对整个西南地区体育非遗影像库建设的实施有着较大的推进意义,而在此基础上提出的体育非遗影像库完善与发展实施路径,体现了贵州省体育非物质文化遗产保护与传承的整体性和一致性。     

讲好中国故事：非物质文化遗产赓续与译介

非物质文化遗产是近年来国家对外文化输出的重头戏之一。但是,当前非遗翻译质量参差不齐,传播效果依然有待提高。本文基于语境理论,探讨非遗译介的相关问题,赞赏与指正部分联合国教科文组织的非遗翻译,并提出合适的传播方法,以期完善非遗译介,助力非遗赓续。     

闽南非遗民俗舞蹈进入高校通识教育研究

民俗艺术文化是一个国家与民族最具代表性的文化符号,闽南非遗民俗舞蹈是闽南民俗艺术文化的重要组成部分,但当下其面临传承和创新问题,将闽南非遗民俗舞蹈引入高校通识教育可以丰富教学内容和形式,缓解闽南非遗民俗舞蹈面临的困境。确定课程开发模式,设定课程开发目标,精选课程开发内容,设计教学策略,让学生在课程学习中认知、体验传统民俗文化的美,最终达成育人目的。同时,也为闽南非遗民俗舞蹈的传承创新扩大群众基础和人才储备。