谈《中国革命史》教学中的素质教育

中国革命史是一门实施素质教育的课程,在教学中,启发学生,培养他们积极进取的人生观、世界观,养成健康的民族心理素质,并学会用马克思主义立场、观点分析解决问题,做一名适应社会主义市场经济发展需要的高素质人才。     

深化《中国革命史》教学内容改革努力贯彻党的“十五大”精神

编者按：为了扩大本刊信息量,尽可能多地吸收优秀学术成果;为了给作者、读者提供更广阔的学术交流园地;也为了缓解来稿量大与发稿量有限的矛盾,本刊自1999年第1期起,新辟”来稿撷英”专栏,敬请广大新老作者提出宝贵意见。一、明确指导思想《中国革命史》不仅是一门历史课,更是一门高校学生必修的马克思主义理论课。《中国革命史》的教学改革,核心是教学内容的改革。当前,应根据这门课的学科特点,努力贯彻党的“十五大”精神,更好地体现邓小平理论这一中心内容。在教学中结合必要的史实加强理论分析,使学生认识四个历史必然：中…     

加强历史规律意识,提高学生思想素质

本文认为,较之就事论事式的、结合一个一个具体观点(如爱国主义、艰苦奋斗)进行教书育人的方法而言,结合中国革命史教学加强历史规律意识教育,则更有益于提高青年大学生的思想素质。就此笔者结合教学体会,从历史规律的客观性、演化性、崇高性、普遍性与特殊性方面,阐述了怎样在教学中有针对性地加强青年大学生的历史规律意识,升华其思想素质的问题。     

中国革命史教学艺术初探

本文结合中国革命史教学实践，从思想政治课的实际出发，围绕“第一堂课”“理论精髓”“人格魅力激情”“深入学生”几个环节，阐述了自己的教学方法和体会。     

抱怨不如改变

英国史学家卡莱尔花费了多年心血，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。随后将文稿交给自己最信任的朋友米尔去修改完善。     

《中国革命史》教学改革探索

《中国革命吏》课内容庞杂，头绪繁多，教学容易走入误区。该课教政应着眼于以下三点：明确教学目的，增强思辩性、哲理性；把握教擘主线，突出现实性，启迪性；改进教学方法，体现多样性，易接受性。     

北京市延庆县档案馆接收部分革命史料进馆

本刊讯 9月7日上午,北京市延庆县档案馆就接收黎晓初、田铁军夫妇部分革命史料进馆举行了捐赠仪式,北京市档案局副局长姜之茂、延庆县人民政府县长助理唐富臣出席并讲话.中共延庆县委宣传部、县方志办、县信访办有关负责同志及黎晓初、田铁军夫妇的亲属和生前好友出席了捐赠仪式.     

中国革命史学习指导（上）

电大目前使用的中国革命史教材，共有十章五十二节，包括前章，上篇三章，下篇五章和后章。内容涉及自1840年到1956年的一百余年内中国发生的较大的事件、人物，其中尤以1905年至1949年这四千四年发生的事件最为重要。现按教材的章节将教学要点作一概述。     

中国革命史上的又一座伟大丰碑——试论黄麻起义对探索中国革命之路的贡献

黄麻起义创造了将土地革命、武装斗争和政权建设三者紧密结台并取得成功的典范；开创了以游击战争为作战方式，由城市转向农村的革命新道路；创造性地实行了工农武装割据，走上了中国革命的成功之路。全篇通过以上论述，得出了黄麻起义对探索中国革命的成功道路具有重要的历史贡献的结论。