试论中学生音乐学习兴趣的培养

本文针对目前音乐教育过程中存在的一些不合理的现象 ,提出培养中学生学习音乐的兴趣是学习音乐的关键 ,并从审美趣味的引导、教学内容的选择、让学生充分参与教学过程三方面进行了论述     

普通高校音乐学专业课程融合的思考——以安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课为例

当今音乐学专业毕业生面临着竞争激烈、就业压力大的现状。因此,如何增强学生的专业综合素质,提高学生的就业竞争力,成为高校音乐专业人才培养的急迫任务。对于普通高校音乐学专业来说,应以培养和加强学生的综合素质和实践能力为目的。本文结合安徽省普通高校音乐学专业钢琴课的具体状况,以安徽师范大学皖江学院音乐学专业为具体实例,对于与其他相关专业课程的融合,进行了若干思考。     

培养学生音乐学习的兴趣

一、引导启发。自主想象 利用多种形式．把抽象的音乐教学变为形象的场面和景致描述给学生听,让学生感知情趣,欣赏景致,了解含义,以此激发学生的想象力。例如：学习《小雨沙沙》这首歌曲时,启发学生在听歌曲过程中想一想“小雨的声音是怎样的？”并进一步拓展思路讲一讲小雨落在地上和种子又发生了一些什么故事。又如：学习《我和小树来比赛》这首歌曲,让学生想象春天来了,我们一起去郊外种小树,小树渐渐地成长,最后成为国家的栋梁之材。如果你们是小树会想什么？     

浅谈音乐治疗中的节奏运用和原则

音乐治疗作为一种集音乐学、医学、心理学和教育学等为一体的边缘交叉学科,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的延伸和发展。音乐在当今医学康复和心理治疗领域的逐步推广应用,以及所取得的令人振奋的临床治疗效果,证明了人类一个古老的信念：音乐具有驱病健身的作用。     

铃木教学法对母语学习方法的借鉴

铃木教学法系国际著名音乐教学法之一,该教学法是一种以借鉴母语学习为方法原理的音乐教学。从母语学习特征、铃木对母语学习的认知和借鉴等方面对铃木音乐教学法进行分析,并根据后人对铃木教学法的评价,我们认为铃木教学法在促进儿童音乐思维发展方面有自身的局限性。     

浅谈音乐教育在学生素质教育中的作用

据调查,音乐教育在学校教育中被忽视的现象十分严重,音乐教育的功能没有得到实实在在的重视.小学的音乐教育被看成就是"唱歌课",中学的音乐课常常被"主课"所挤占,大学就根本没有列入教育内容之中(师范类音乐学专业除外),在大学校园的一角出现"音乐讲座"的海报也很鲜见.