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一篇《琵琶行》便可以让诗人名垂千古,在中国古典诗歌描写音乐的佳作中,《琵琶行》与《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》堪称“三足鼎立”;《琵琶行》有三次关于音乐的描写,我们称之为“三弹琵琶”,第二次音乐描写是此诗的重要内容,也是三弹琵琶中最精彩的一次;《琵琶行》之所以卓绝千古,是因为诗中有“三绝”,其中最令人感动的应是第三绝,诗人以一颗伟大的爱心唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一千古名句。 相似文献
952.
朱明月 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化能够更好的诠释音乐的内涵,推动了高校音乐教学的发展。本文在分析了高校音乐鉴赏课中渗透多元文化的重要性的基础上,提出了新时期要明确音乐作品中多元文化存在的价值,提升学生鉴赏音乐中多元文化的能力,还要体现立足本土放眼世界的理念,找准音乐与文化的平衡点。 相似文献
953.
数学教学是强调数学思维的教学,那么数学教学就应该体现数学思维的过程,提高学生的数学核心素养,数学知识则是培养学生思维能力的载体,以此为工具进行核心素养的培养,就需我们在教学过程中尽可能使知识的生成合情合理、不超越常规思路,不使学生感到茫然. 相似文献
954.
郑金华 《北京教育(高教版)》2005,(6):25-25
《英语课程标准》明确指出:“英语课程的学习,是开发学生思维能力的过程。”在小学英语教学中,除了让学生能够掌握最基本的语音、语调和正确的书写外,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,这对提高教育质量、减轻学生负担有着积极的作用。我是从以下几方面进行尝试的。 相似文献
955.
在音乐教学中如何能让学生对音乐作品有深层次的理解,产生情感上的共鸣,并从中得到心理上的满足呢?其最根本在于主体性体验。下面谈谈我在小学音乐教学中进行主体性教学实践中的具体做法与体会。一、激发兴趣音乐课中的主体性体验,最重要的是要自始至终尽量多地创造条件,让学生实践、参与。1.自查资料。即课前让学生自己动手收集资料,调查了解与教材内容相关的人与事,让学生产生主动思考、主动学习、 相似文献
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957.
歌唱教学是音乐教学的主旋律。教师教孩子们唱歌是一件十分愉快的事.学生学唱歌更应感到快乐有趣。歌曲是经过音乐加工了的艺术语言,与其它科目相比,占有独特的优势。音乐教学中教师如何牢牢的抓住这一优势,让孩子们真正学得轻松、唱得愉快呢?本文谨此方面的教学实践体会阐述了自己的教学理念与教学策略。 相似文献
958.
严素勤 《中山大学学报论丛》2004,24(6):382-384
过去我们总在抱怨教学设备的陈旧落后,如今多媒体课件以其丰富的画面,生动有趣等特点,已广泛运用于课堂教学中,在音乐课堂的教学中创设情景、化解难点、欣赏感受、开阔视野、丰富想象几方面切入多媒体,能把音乐教学带进一个崭新的天地. 相似文献
959.
孙堂 《山西教育(综合版)》2002,(19):40-40
通常我们指的智力方面的素质主要包括记忆能力、思维能力、想象能力、感受能力等 ;而非智力素质主要包括兴趣热情、情感个性、意志毅力等。而音乐教育是一种审美教育、情感教育 ,其作用在于培养学生学习音乐的兴趣 ,陶冶其高尚情操 ,健全其审美心理。在音乐教学中 ,非智力因素非常重要 ,那么在音乐教学中如何培养学生的非智力素质呢 ?一、教师在教学中的示范性表演 ,对培养学生的学习兴趣有积极的作用音乐教师应该既是教师 ,又是演员。教师在课堂上的范唱、范奏是十分重要的 ,其教学效果远比放录音要好 ,因为学生的听觉、视觉得到了最直接的… 相似文献
960.