论歌唱与唱歌--兼谈声乐训练中的"音乐感觉"培养

歌唱和唱歌不仅存在创新意义上的差异，而且具有内涵和审美价值上的区别。在声乐训练中必须注重音乐感觉的培养，立足于二度创作的艺术要求，实现从“唱歌”到“歌唱”的飞跃和升华。     

音乐表演专业的课程评价

讨论了音乐表演专业课程评价的意义和目的、评价遵循的基本原则、评价的内容、评价采用的方式与方法等等。     

呼唤心灵激活学生的音乐细胞

美国的行为学家皮鲁克斯说:"希望大家能够记住这样一句话:"成功是从心里开始的!"他还说:"每个人的成功人生并不是直接与智商和能力挂钩,而是与其心理素质是否健全有直接的因果关系."     

我看音乐新课程

本文是笔者执教音乐新课程初步探索的几点感受。笔者从“以审美为核心”、“在快乐中学习音乐”、“音乐课堂活而不乱”以及“课堂教学多元化”四个方面浅谈了新课程实施方法及教学方法。     

融入音乐学音乐（课例评介）

■执教者课后思考：1.用宽松的学习环境吸引学生，融入学习氛围。2.有效利用各种活动，激发学习兴趣。3.发挥小组作用，让学生成为学习的主人。4.采用激励评价方式，给予学生自我实现的肯定。■评介者总体感受：1.把学生融入音乐活动中去学习音乐，这对“培养音乐兴趣，树立终身学习音乐的愿望”很有好处。2.一切从学生出发，一切以学生的生活为着眼点，既能面向全体学生，又符合听觉艺术的感知规律。3.注意了“课标”提到的“提倡学科综合”。本课既有音乐与舞蹈、表演等姊妹艺术的综合，还有与艺术之外的其他学科的综合，比如要求说完整的…     

课堂教学中的“飞白”艺术

一“飞白”，原为一种书法艺术，笔画中间露出一丝丝的白地，无墨，断丝……这里指教学中的一种艺术。就像画家画画，总要留点空白，叫“虚实相生”，如画鱼不必画水，目的是留给欣赏者遐想的余地，扩大意境；就像音乐家演奏，也要留点空白，叫“无声胜有声”，目的是让听众于无声处想音乐，充分增强对音乐的理解和感受；就像文人写文章，用笔“顿挫”，所谓“不着一字，尽得风流”．目的是让读者从有尽文字中体会无尽之意。     

初中音乐趣味教学之我见

音乐趣味教学法可以让学生在音乐课中得到启迪,对激发学生的动力,为适应当前的社会经济发展,培养学生创造力起到了重要的作用。本文从利用多媒体激发学生兴趣、因材施教和在课堂上培养学生创造能力三方面进行了阐述,使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。     

情定康桥——徐志摩《再别康桥》品赏

《再别康桥》是著名诗人徐志摩的代表作,它是作者重游康桥前后甚至整个人生苦旅中的一次心灵放歌。其艺术特点是通过描述康桥之景来抒发内在的深情,意境优美,情景相生。而作为新月诗派重要代表的徐志摩在实践闻一多提倡的“三美”主张中,更是将音乐美发挥到了极致。     

音乐教育中存在的问题及改革措施

随着教育改革的发展和深入,音乐教育已成为素质教育的一个重要方面,因此对音乐教育的认识必须要发生重大的改变,应教导学生欣赏音乐的方法,使学生从音乐创作、历史、美学、评论等方面分辨音乐的美丑,把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学当中.本文通过对我国现今音乐教育的调查研究和分析,探究了我国音乐教育中存在的问题,提出了解决问题的方法和建议.     

无伴奏合唱训练中音律的选择和应用初探

对无伴奏合唱训练中音棹的选择、应用问题进行了可信的探讨与研究，提出了作的新观点：一、演唱无转调、离调的曲目或无转调、离调的乐段时，以纯粹为主；二、在转调、离调时，靠近十二平均棹；三、演唱以五声自然音和声为基础创作的无伴奏合唱曲时，则靠近五度相生律。这些规律性的意见对于有效地提高学生的合唱音谁知感能力具有一定的实践意义。