中职学前教育专业音乐必修课程教学探索

由于生源不同,中职学前教育专业的培养目标与高职高专和本科院校同专业的要求有一定的差异。针对中职的教学目标,学前教育专业音乐必修课程教学要以人为本,在教学内容的设计、教学方法的改进、实践教学的加强、考核评价体系的完善上符合中职学生生理心理发育发展的特征。     

普通中学音乐课的演变及现状分析

音乐不仅是人们陶冶情操的重要方式，也是我国教育系统中一门独立的学科。文章针对普通中学音乐课的演变及现状进行分析，旨在进一步提高音乐教学水平，提升学生的音乐素养，促进学生成长。     

音乐课导语的功能及方法研究

新课程标准告诉我们,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段,应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教     

浅谈在音乐课中渗透品德教育

音乐教育蕴含着丰富的德育内容,很多音乐作品都是表现爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学的主题的。通过对音乐作品的教学,可以培养学生树立建设社会主义现代化祖国的远大理想,引导学生继承中华民族的优良传统,尊敬师长、团结友爱、和谐互助,帮助学生承袭先辈的革命传统,坚定吃苦耐劳、奋勇拼搏的决心和勇气,帮助和引导学生形成高尚的道德品质。     

营造小学音乐课堂中的意境美——以《大海啊故乡》教学为例

“意境”是一个美学词语，是指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，其构成是以空间境象为基础的。在观摩课活动中，我们经常能听到教师这样评价课堂：“这堂课比较有意境”；“这堂课把我们带到美的意境中去了”；“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深远些”。可见，音乐课堂上的意境教学正得到广大音乐教师的关注。     

教师应关注幼儿自发性的音乐活动

在幼儿园中,教师有计划地组织幼儿上音乐课、开展各种音乐活动,是培养和发展幼儿音乐能力的一个重要途径;而幼儿自发性地进行各种音乐活动也应该予以关注,因为这些音乐活动对于提高幼儿的音乐能力、自我表达能力和发展创造能力,都有非常重要的价值。当前,很多教师在组织活动时,面对幼儿自发的音乐活动,常常是抱以呵斥、阻止的态度,认为是幼儿故意扰乱课堂。这种错误的教学观念,值得反     

浅谈行动导向教学法在中职音乐课中的运用

很多中职学校普遍存在追求职业技能教育，忽略德育、美育的现象。音乐教育在对学生进行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素质的培养方面，有着其他学科无法替代的作用。笔者在音乐教学中尝试运用“行动导向教学法”这种新的职业教学方式，从根本上改变现行中职学校音乐教学的教学理念、教学模式及评价方法，很有借鉴的价值。     

把幽默当成音乐教学的符号

音乐课一直被当成是副课,不被重视,尤其是在毕业班,几乎是另类课。但随着素质教育的深入,音乐教学也进行了调整。在探究自主课堂的同时,把幽默当成音乐教学符号,每堂课的幽默应用将让教学有序有趣、有味有效。     

试论节奏训练在中学音乐课中的作用及其训练方法

节奏是音乐的重要组成部分,在中学音乐课中加强节奏训练,能使学生从不同角度中接受视觉、听觉及运动感受的节奏信息.     

纺机常用件设计系统中知识管理子系统的研究

介绍了纺机常用件设计系统的设计思想和总体框架．针对常用件设计知识的特点，提出了把隐性知识固化于零件模板和把显性知识融入到设计资源库，并利用树形结构来组织管理的处理方法．研究了知识管理子系统的信息模型和知识树类的封装．最后给出了运行实例，表明系统实现了设计知识的提取，存储，繁衍，继承和重用，大大降低了常用件设计工作的重复劳动，提高了零件设计速度和设计准确性．