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181.
182.
金铎 《乌鲁木齐职业大学学报》2004,13(4):26-32
新疆经济发展的深层次问题,在于能否在工业上加速体制改革,实现信息化与工业化的对接,克服发展中的短腿问题。农业上能否从体制上解决农牧民“市民化”问题,以农村经济合作组织推进农业“新四化”。南北疆的共同富裕在于能否以“东联西出”实现“南北互动”,在积累中实现“互动发展”问题。向西发展的关键在于能否加入世界经济发展的潮流,实现可靠安全的“走出去”战略。 相似文献
183.
落实分层次教学,首先要根据学生的能力进行分类,然后针对不同层次的学生的具体情况制定教学目标、选用教学方法、利用不同的评价方式,最后使教学能够适合学生的发展需要,达到提高学生能力和素质的目的。本文基于培智教育方向来分析中年级语文怎样落实分层次教学。 相似文献
184.
邵献平 《思想政治教育研究》2006,(1):29-30,35
中介就是客观事物之间的联系环节。层次思维是思想政治教育重要的中介思维方式。我们在研究、分析事物发展过程时,需要运用层次思维。思想政治教育层次思维方式包括:思想政治教育对象层次性和在此基础上建立的思想政治教育目标层次性和内容层次性等思维方式。 相似文献
185.
林木芳 《福建教育学院学报》2007,(6):64-65
随着教育改革的不断深人,中等职业教育出现高移化,中职学校的教育目标已转向,既要为社会培养合格的建设者,也要为高一级学校输送更多的优秀人才。同时。目前中职学校所录取的学生中数学基础知识和数学学习能力也存在着很大的差异。因此。在职高数学教学中如何做到从起点到目标都不同的分层次教学。便成为一个十分重要的课题。在几年的教学实践中。我逐渐感觉到采用“双基模式化”教学不失为一种比较适合而且有效的方法。 相似文献
186.
187.
新的课程标准将高中物理分为两类:一类是必修物理课,是基本要求的物理课,是全体学生都必须学的,内容和要求着眼于提高学生的科学文化素质,知识面包含物理事实的主要方面;另一类是要求较高的物理课,适于基础较好的学生学习,内容和要求着眼于为学生的将来进一步学习打下比较坚实的基础.我校是重点高中,选择的是第二类课程,但是由于学生的个体之间的差异,对选修课的处理也有所不同,而新的教材为我们的这种分层次选择提供了方便,能满足不同层次的学生的学习.同时也体现了新教材"加强基础,突出主干,适当拓宽,不断更新"的原则,更有利于使学生理论联系实际,开拓视野、增长能力. 相似文献
188.
189.
姜志亮 《希望月报(上半月)》2007,(2):119
中等职业教育是我国大教育体系的重要赞成部分,但由于种种原因,我国中等职业教育的发展并不乐观,面临着巨大的挑战,中等职业学校的发展出现了举步维艰的尴尬境地。分层次教学针对学生个性差异,因材施教,使每个学生在每个阶段都学有所得、学有进步,不失为扭转职业教育现状、走出职业教育瓶颈的一种有效教学方法。 相似文献
190.
人力资源需求变化对金融高等教育改革的要求 总被引:2,自引:0,他引:2
我国金融机构的人力资源需求结构呈现出以下特点:对人力资源的数量和质量需求与所在地区经济、金融发展程度正相关;学历层次是金融机构人力资源需求考虑的重要因素,并不断催升现有金融机构员工的学历;金融业不但不排斥女性员工的加入,而且是女性员工占比较高的行业;年轻化成为金融机构人力资源需求的一种潮流;实际动手能力是金融机构人力资源选择中关注的重点之一。要为金融业提供有效的人力资源供给,就必须深化我国的金融教育改革:加强能力培养;注重情感锻炼;强化微观金融教育;重视创新和创业意识培养。 相似文献