看与读

曾国藩有语云:"大抵看书与读书,须划分为两事……看书宜多、宜速,不速则不能看毕,是无恒也;读书宜精、宜熟,能熟而不能完,是亦无恒也."曾氏强调一个"恒"字."恒"固然重要,但我感兴趣的是,他为何要将"看书与读书""划分为两事".在曾氏看来,所谓"看书宜多、宜速",可理解为不求甚解,博览群书;而"读书宜精、宜熟",可理解为有目的的读书,也就是带着一定的问题去读书.由此说来,曾氏的"看"与"读",是两个不同的境界:从"看"到"读",实际上是从知识转向科研的必备过程.开卷有益.看书是一个人增长知识储备的必由之路.一个人的大学时期,基本上是处于一个"看"的阶段.大学的专业课程设置多,相应的参考书也繁多;更何况,彼时年轻,兴趣也广泛,各类书都会网络在手,所以,要应付考试,要满足兴趣,只好"宜多、宜速".但在"看"中,也为后来的"读"进行储备.因为,一个人只有书"看"多了,才能有选择地"读",而当要求"宜精、宜熟"时,也意味着要"求甚解"了.这种选择当然是或根据所从事的专业的要求,或带着某一个问题求解,如此,也就必然向科研的路子上走.     

/r/音位的多重角色及其动因

首先分析带r音的和不带r音的口音的演变过程和动因,接着分析/r/从辅音演变成元音在发音、分布和音系学方面的动因,最后解释＂连音变读＂r现象。分析显示带r音的与不带r音的口音的区别在于后者处在词中弱读位置的/r/的发音不同,在辅音前或词尾的/r/蜕化成央元音//并入前面音节的核心,形成–r音节和–re音节,而带r音的口音中辅音前和词尾的/r/发卷舌音。/r/和//具有共同的底层形式,作首音为/r/,处在韵中则为//。/r/的发音特性、音段响度、在音节和音步的位置以及音节分析和轻重音节能解释处于各种位置的/r/和/r/的变体以及/r/与//的关系。     

浅析中国民间舞蹈五种文化类型划分法

对于中国民间舞蹈文化类型划分,存在不同的划分法,本人针对现有的五种文化类型划分法,提出了一点拙想.     

ao ou iu音节的拼读

一、复习旧知,导入新课师:星期天,同学们到动物园去游玩,(课件出示动物园图)他们看见了小猴、鸵鸟、美洲豹、猫头鹰、大狗熊等许多动物。(教师出示画有动物图案的牌子)你喜欢哪个动物就拿画有哪个动物图案的牌子,再把藏在背面的小秘密告诉大家。(生拿牌子依次读ao ou iuzao lou jiu niu hao you mao yao)二、学习三拼音节师:同学们来到一座独木     

让拼音课堂教学妙“趣”横生

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相接合。为此,我是这样教学汉语拼音的。一、链接前期经验,构筑学习情境,用多元设计取代一维设计     

浅谈增强中职校园局域网信息安全性的解决方法

网络管理的目的就是确保一定范围内的网络及其网络设备能够稳定、可靠、高效地运行,使所有的网络资源处于良好的运行状态,达到用户预期的要求。但随着网络规模的扩大和复杂度的增加,管理人员需要依赖工具完成各种各样的网络管理任务。本文对确保校园局域网信息的安全性提出了相应的解决方法。     

现代汉语多音节词语的语法结构分析——以《现代汉语词典》（第5版）1773～1830的多音节词语为例

以《现代汉语词汇典》1773～1980的多音节词词语为例,采用主谓、动宾、定中、状中、补充、并列、递序等结构进行分析,表明考察结构不明的多音节词语要从历时和共时的角度结合语义进行分析。     

中国学习者英语语调单位特征研究——一项基于英语专业四级口语考试的研究

本研究采用某高等院校全国英语专业四级口语考试中的第一项（复述故事）任务作为研究对象语料,借助语音分析软件Praat对预料进行筛选、标注、分析,从而发现研究对象的独立语调单位特征主要表现在：用词量少,时长短;语调单位与句法结构的切分存在偏差;多个重读音节并存;调核音调单一,多降少升。     

单双音节动词的词频、同素与同义关联研究

基于国家语言资源监测语料库5年高频高稳态词表,采用计量研究的方法,分析单双音节动词对在词频、同素与同义关联上的特点：词频上,单音节动词仅在最高频的小范围区域内占数量优势,单双音节动词在高频词范围内的分布,其比值与词频正相关;词形和词义上,高频的单双音节动词同素与同义关联现象突出且均有高频效应,词频越高的单音节动词同素关联与同义关联能力越强。文章通过穷尽性考察,归纳了高频单音节动词的同素关联能力等级表和同义关联能力等级表,将为汉语的动词分类教学提供数据。     

基于扎根理论的精益知识管理能力的维度划分与检验

【目的/意义】精益知识管理能力是企业开展精益生产的效果大相径庭的重要原因之一,弄清精益知识管理能力的内涵和构成维度对优化企业精益知识管理能力具有重要意义。【方法/过程】本文以实施精益生产的企业为样本,采集典型企业数据,运用扎根理论方法,按照开放式编码、主轴式编码和选择性编码的路径,构建精益知识管理能力的维度结构和内容,从而归纳出相对饱和的理论,并对其进行验证。【结论】研究将精益知识管理能力划分为精益知识获取能力、精益知识整合能力和精益知识应用能力等3个维度和14个构成要素、为企业提升精益知识管理能力提供了参考。