英语阅读课教学中的言语互动

该文探讨了以言语互动为核心的英语阅读课的教学改革,依据克拉申的语言输入假设,将课堂互动式交流、任务教学、学生自主学习等以学生为中心的教学模式应用到英语阅读课堂教学中,注重以人为本的教学思想,注重课堂中语言的使用,而不是仅仅停留在关于语言知识的学习上。这种对英语阅读教学的尝试,能有效地发挥学生英语阅读能力的潜在效力,从而提高学生英语语言的使用能力。     

Alt的十大绝招

在计算机键盘上,Alt键并不是个醒目的角色,不过,你别小看它,它还真有绝活,不信,你瞧瞧,兴许正是你需要的呢!第一招:输入ASCⅡ码字符如果想用一个特殊字符给你的文件命     

谈谈语感培养的一些要点

经过这几年的教学,我深刻地体会到,要提高学生的英语学习成绩,首先得从培养语感着手。因为在英语学习过程中最重要的是语感,而最难培养的也是语感。要获得语感就得有大量的语言输入,只有进行大量的语言输入,才会有一定量的语言输出,即说和写。可见,听读对提高说写能力起着举足轻重的作用,是培养语感的重要且必经的途径。     

奇思妙想

自动点餐屏顾客可通过餐厅的菜品大屏幕,随意点自己喜欢的食物,输入自己的桌号就行了。点餐快捷,账单清晰。     

发展性评价在七年级英语教学中的运用

在七年级学生的英语学习阶段,学生应该学习和掌握简单的语言输入和输出,即语音、少量词汇、简单语法和部分生活话题方面的内容的输入和输出。对这几方面的内容可以进行学生自评、学生互评、教师评价、家长评价。让评价的主体、客体都积极地参与到学生发展性评价中来,以促进每个学生扎扎实实地掌握英语语言知识。     

新课程标准下的初中英语阅读教学

英语阅读作为语言技能的重要组成部分．语言输入的主要环节之一。在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段、英语新课程规定中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。     

任务型英语写作教学模式初探

<正>20世纪80年代任务型教学法被提出。这种强调"做中学"的语言教学方法受到许多学者和研究者的关注,并于上世纪末传入我国。尤其是教育部于2001年制定的《英语课程标准》中明确倡导任务型教学。任务型教学给我国的外语教学带来了深远的影响。     

农网改造绘图软件的开发

为了缓解农网改造中繁重的绘图工作压力,经过潜心研究,我设计出一套行之有效的简化绘图工作的电脑探作程序,大大减轻了我们的工作负担。比如:在绘图过程中,有很多条线路分支具有循环性,需要我们多次的重复同样的操作。在所编程序中加入循环句,再用参数控制循环次数,就可以随心所欲的快速绘出想要的具有循环性的分支,免去了单线连续粘贴的麻烦。在绘图过程中,有很多这样的例子,我们都可以用编制电脑操作程序的方法加以解决,从而提高了绘图速度,也减少了工作误差,降低了工作压力,把我们从繁琐枯燥的工作中解放出来。我把我的设计思路介绍给大家,希望能带给大家一些参考,设计出更多、更好的应用程序,满足我们的工作需要。     

对电视节目的音频质量影响因素与其控制分析

声音是电视节目的重要组成部分,所以,做好对声音的调整以及控制工作便显得特别重要了。有鉴于此,本文对电视节目的音频质量影响因素与其控制措施进行分析,首先分析了电视节目音频质量影响因素,其次讨论了电视节目音频质量控制措施,以期为业内人士提供有益参考。     

支架式教学模式在小学英语教学中的运用

"支架"(scaffolding)原意是建筑行业中搭"脚手架"用的支柱和木板,这里用来比喻对学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框)来帮conceptual framework架