五年制高职校顶岗实习管理机制构建研究

顶岗实习是五年制高职校人才培养的重要环节,是巩固专业理论水平、提升专业实践能力的重要手段,也是提升学生就业能力的必要途径。目前,各五年制高职校在学生顶岗实习方面做了很多工作,进行了很多积极的探索,也取得了一定的成效,但同时也存在一些问题和不足,对顶岗实习这一人才培养模式的效果产生了阻滞。基于这些情况,有必要对五年制高职校顶岗实习管理模式进行重新梳理,通过对顶岗实习中具体问题的分析研究,探索构建一套适合五年制高职校学生的管理机制,进而提高学校顶岗实习管理工作水平,提升顶岗实习效果,全面提高学生的专业综合能力。     

安徽省制造类专业顶岗实习高职学生权益现状及保障策略实证研究

近年来,随着中国制造业的迅速崛起,特别是"中国制造2025"战略的提出,"中国制造"开始向"中国质造"与"中国智造"大步迈进。高职院校以此为契机开始了大规模的专业结构调整,制造类专业学生大幅增加。文章采取调查问卷的形式,从学生管理、工作时间、薪酬、权益受侵害类型等方面对安徽省内制造类专业顶岗实习学生权益现状进行了实证研究,并提出了相应的策略与建议。     

实践的教师教育——河北师范大学顶岗实习支教工作初探

顶岗实习支教工程,是以强化师范生从教技能为主题,以促进学生成长成才为核心,以服务农村基础教育,促进教育均衡发展为责任的一种新型教师教育模式,河北师范大学对顶岗实习这一师范生培养模式进行了全面深入的探索与实践,并取得了一定的成效.     

高职院校学生顶岗实习探究

顶岗实习是高等职业教育中的重要组成部分,是实现教学做一体化的实践环节,对于高技能、高职业素养人才的培养具有重要的意义。针对目前高职院校顶岗实习存在的问题进行了分析,提出了提高学生顶岗实习质量的对策,从而可以达到高等职业教育的教学目标,体现职业教育的特色。     

“现代学徒制”视角下高职宠医专业人才培养模式的研究

现代学徒制是高职院校深化产教融合、校企合作,推进工学结合的有效途径,是高职教育探索人才培养模式的重点。宠医在“现代学徒制”视角下探索形成“2223”工学结合人才培养模式,重点推行“半年互换365天不间断”轮岗实习,对宠医专业人才三大能力培养具有重要意义。     

地校联动的高职学生顶岗实习权益保障机制探析

学生在毕业前一年或半年到企业的生产一线进行顶岗实习,是目前多数高职院校实施的教学模式.但在顶岗实习实施过程中常有学生基本权益被侵犯现象发生,学生的实习权益得不到有效保障.从整合社会资源、政校企合作角度探索建立地校联动的高职学生顶岗实习权益保障机制,以期达到保障学生实习基本权益的目的.     

诊改要求下顶岗实习质保体系的构建与运行探究

高职院校顶岗实习对学校内部管理质量的影响很大,主要表现为对技术技能人才培养、专业和课程建设目标、毕业生就业及学校发展环境的影响。为充分发挥顶岗实习的育人功能,必须加强顶岗实习质量保证体系的构建,形成科学的有目标、有标准、有任务、有计划、有执行、有评价、有监控、有改进的螺旋式循环体系,并通过建好三个组织、处理好两对关系和采集好一组数据等措施以实现有效执行。     

顶岗实习学生的网络化管理模式研究

近年来,关于顺利实施顶岗实习、取得硕岗实习预期效果和切实提高顶岗实习教学质量,浙江金华职业技术学院信息工程学院在加强学生对硕岗实习的认识、学生管理、实习运行与考核机帝]等方面均做了许多有益的探索和实践,取得了一些经验和成果.     

五年制高职产学研合作下的顶岗实习模式探索

产学研教育模式是符合五年制高职教育教学规律的模式,对五年制高职的顶岗实习实施起到重要的指导和支持作用。本文通过介绍产学研结合及其对五年制高职顶岗实习工作的影响,以本校电子商务专业顶岗实习为例,阐述现行顶岗实习存在的问题,并结合产学研合作的背景,进行顶岗实习新模式的探索和研究。     

遏制顶岗实习中的跳槽现象

对于职业院校学生职业素养的关注，公众往往将评价标准定位于他们的技能水平和在岗位上体现的职业精神，而对于职业精神的判定，则大多着眼于工作当中的态度，以及是否能长期坚守在某一特定岗位上。然而，职业院校学生毕业后的工作流动性比较大，跳槽行为不时发生，甚至这一现象在毕业之前的顶岗实习就已存在。当前，职业院校学生在顶岗实习时频频跳槽的现象并非个别现象，而是普遍存在的问题。顶岗实习是职业教育体系中的重要一环，是教学的一部分，一旦学生缺失职业精神，擅自离职的现象屡屡发生，教学是无法顺利开展的。