师范生“顶岗实习支教”工作的几点思考

师范生“顶岗实习支教”是培养师范生为农村基础教育服务的职业精神、促进教师教育与基础教育良性互动机制的形成、深化教师教育改革和实施农村中小学教师“领雁工程”的需要.“顶岗实习支教”与一般的教育实习在功能目的、岗位职责、学生角色体会、管理责任、实习经费来源和实习效果等方面均存在明显的区别.要确保“顶岗实习支教”工作顺利进行,必须优化师范生人才培养方案,加强教师技能培训,健全管理制度,完善“双导师”制,明确和落实职责,形成激励机制.     

职业院校顶岗实习的过程管理

顶岗实习是实现工学结合实践教学模式的重要措施之一,对于学生、学校和企业的发展都有着深刻的意义。按照过程管理的观点,职业院校顶岗实习的关键点包括四个方面:严把思想关,摆正顶岗实习观;严把企业选择关,建立审核制度;严把指导关,培养关键能力;严把评价关,抓好评优考核。     

“任务驱动与学做合一”教学组织模式构建

"任务驱动与学做合一"是指在教学总体安排和具体课程教学中,通过理论教学与实践教学合一的手段,以若干个具体任务为中心,把培养学生职业能力的过程设计为边学边做的过程;通过行业、企业调研,明确人才培养要求;通过制定教学计划,使教学全过程学做合一;实施理论实践一体化课堂教学,加强顶岗实习,抓好职业技能培训,全面构建"任务驱动与学做合一"的教学组织模式。     

教师教育实践:高师学生顶岗实习

高师院校推行顶岗实习的教育实践,是对教师教育体系改革运行机制层面的一项有益尝试,是一种新型的教师教育模式.本文客观分析了高师学生顶岗实习的价值取向、现存问题,并有针对性地提出了解决问题的思路.     

浅谈中职生在企业顶岗实习中学生流失的原因及对策

职业学校在企业中顶岗实习的学生流失问题严重,顶岗实习教学的成绩考核是职业技术学校生产实习教学过程中的一项重要内容.无论是技术操作实习还是专业顶岗实习,都属于实践教学,中等职校都应该将它们纳入整体课程计划进行认真的组织和实施.     

食品生物技术专业“2+1”人才培养模式的校外教学浅析

食品生物技术专业"2+1"人才培养模式中,"1"是关键,要保证学生顶岗实习效果,学校必须从人才培养方案、校外教学内容组织、教学方案设计、实习管理等方面全面把握,保证人才培养质量。     

我国职业院校学生顶岗实习制度发展研究

职业院校学生顶岗实习制度是指保障职业院校学生顶岗实习活动正常开展的各项规程、行动准则,或规范体系,它规范学生顶岗实习涉及各方的权利与义务,规范学生顶岗实习过程中理论教学与技能实训、日常管理、实习评价、权益保障等多个方面。我国职业院校学生顶岗实习制度产生时间不长,大体经历了初步提出、逐步完善、基本成熟三个阶段。     

高职院校顶岗实习期学生党员教育管理中存在的问题及对策

高职院校肩负着培养生产、建设、管理、服务第一线应用型人才的重任,一般采用2+1或2.5+0.5的教学模式,鼓励学生在最后的学期外出顶岗实习,以便更好的适应社会需求,顺利走上工作岗位。毕业生党员作为学生中的优秀分子,在学习、工作、社会实践等活动中有着巨大的影响力和辐射作用,他们的行为也直接影响着社会对党的认识和对高职教育的认可。     

高职学生预备党员顶岗实习期教育考察方法初探

顶岗实习是高等职业教育实践性教学环节的重要组成部分,在人才培养中起着十分重要的作用。而顶岗实习期学生预备党员的教育考察是高职院校党务工作者面临的一个新的课题。如何创新顶岗实习期预备党员的教育考察工作,是事关高职院校党建工程全局和发展战略的一项重大而紧迫的任务,是完善传统校内学生党建工作的一种机遇,更是一种挑战。     

风景这边独好——江苏省江都中等专业学校校企合作办学掠影

2009年,江都市职业教育集团成立。新的集体领导经过讨论达成了共识,职校要发展,必须走一条有自身特色的校企合作办学之路。职教集团的主干学校江都中专自2002年起就开始积极探索校企合作、联合培养技能人才的有效途径,2004年与扬州嵘泰精密压铸有限