基于信息技术的“支架式”教学在高中英语课堂的实践

苏联心理学家维果斯基提出的最近发展区理论从一个新的角度揭示了教学、学习与发展之间的辩证关系。在此理论启发下,教学中涌现出一系列令人耳目一新的改革,"支架式"教学模式就是其中的一朵奇葩。仅就基于信息技术的"支架式"教学在普通高中英语自主学习课堂模式中的应用展开探究,以具体实践分析,提出教学策略方面的建议。     

多余的“超稳定结构” 与刘康兄商榷

文章首先指出金观涛刻意对超稳定结构与稳定结构进行质的区分,甚至把它们对立开来,这在他理论自身中产生了矛盾,在语义上也有失严谨,因而这个概念是多余的、不必要的,这容易导致人们对他的理论存在误解和误用。其次,文章认为台湾学者刘康对此概念在论述路径和结论上均存在着对金氏的误用。在路径上,刘康把金氏的超稳定系统从时间和空间上分别从过去、现在拉向未来,从中国引向全世界,这使得金氏理论越出了其合理范围;在结论上,刘康和金氏相反,前者希望维系中国两千余年的超稳定系统,后者希望瓦解僵化的封建帝国系统,铸造现代化的社会结构。     

巧创情境 融情作文——“情境式”作文教学法在初中作文教学的应用

所谓情境式作文教学,即针对学生作文中遇到的无话可说、无事可叙、无情可抒的卡壳现象而采用创设情境,让学生身临其境,感同身受,从而言之有物、言之有序、言之有味的一种新型的作文教学方法。教学中,如何创设情境,使学生沉浸其中,本人现就此浅谈拙见。一、观图设疑开启思维观图设疑是先由老师出示与话题作文有关的图画,指     

研究生专业教育“去学术化”的中国式表达及其反思——教育政策文本形成、扩散的文化视角

在文化分析的视域下，研究生专业教育“去学术化”的中国式表达背后蕴含着独特的中国式逻辑。嵌入社会脉络之中的文化基因决定了研究生教育改革的复杂性和反复性。面对这种情境，如何在学习他国经验的同时，加强本土反思，拨开那些萦绕在“社会事实”周围的重重迷雾，这对于研究生专业教育的改革和发展具有极其重要的社会意义。     

让批注式阅读为语文学习插上翅膀

指导学生有效的阅读，提高阅读质量，让每一个孩子的生命充满阅读的喜悦，是每一位语文教师义不容辞的责任。在教学的过程中，笔者发现批注式阅读行之有效。     

阅读中的写意识

文章通常是用来表达思想、情感的,所以阅读文章往往也就是在阅读文章的思想、情感.但这还只是一般意义上的阅读.对于一个语文学习者来说,还要学会从写的角度去阅读文章.仅仅关心内容精不精彩、故事好不好看,可能读了一箩筐书,对语文水平的提高也不见得有多少好处. 仅仅从内容角度读书,书会读得很快.倘若能在写的意识下读书,则会让书的阅读过程慢下来,慢到不会放过一处细节、一个句子、一个词、一个字,甚至一个标点,以及整本书的章法结构.     

分析化学“翻转课堂”的尝试与探讨

为了培养高素质的具有创新精神和创新能力的人才,也为了更好地应对MOOC等在线课程的兴起对传统教学模式所带来的巨大挑战,我们将"分析化学资源共享课"和"分析化学虚拟实验室"等优质网络资源引入分析化学的教学中。将学生基础较扎实、易于理解的部分章节安排学生通过网络自学,并通过设计不同层次的问题对学生进行引导和督促。在节约的学时内进行重点、难点的深入解析和"案例型"等先进教学方式的开展。通过学生讲述问题解决方案和组织课堂讨论等方式,突出学生在教学中的主体地位,让学生在课程学习中变成发现、理解、评价和应用知识的主动参与者,使他们不仅具有批判性和创造性思维能力,而且具有提出问题、分析问题、解决问题和评价问题的实际操作能力,真正达到知识、能力和素质的高度统一。     

高职院校渗透式德育的实践

分析高职院校开展渗透式德育的意义，阐述渗透式德育主要内容包括社会、职业和个人三方面的思想道德品质，提出高职院校可通过专业学科教学、课外活动、日常管理和校园环境来进行渗透式德育。     

立体结构课堂构想

最近经常听到某些学校在做立体结构课堂的探索,而且有的学校已经做出了一定的成绩。于是我也就开始了解这方面的情况,并深入课堂观课。事实上给我的感觉完全不是这回事了,他们的课堂不能称其为立体结构课堂,有的甚至是连最基本的小组合作学习都操作不了,怎么能叫立体结构课堂呢?大连已故教育家冷冉先生曾经在他的《教育文集》里面提到过立体结     

秦巴山片区产业结构演进分析

产业结构包括产值结构、就业结构两个方面,根据配第——克拉克定理,本文以十堰市为例对秦巴山片区的产值结构、就业结构、比较劳动生产率和产业调整幅度等进行了分析。通过分析,发现秦巴山片区产业结构基本符合配第——克拉克演进规律,但尚处于较低阶段。在此基础上进行了产业结构相似度比较,发现秦巴山片区各市存在着产业结构趋同性严重、资源配置效益下降等问题。