初中英语时态的教学

正有经验的老师都知道时态在初中英语学习中的作用。但是在实际的教学过程中由于课时限制,学生程度差异等原因,造成了学生对各种时态的掌握不够透彻,影响学生英语能力的进一步提高。所以在初中阶段的学习过程中,应该尽量让学生对时态有一个整体的认识,能够自如的应用所学过的时态。下面我结合自己的教学经验,     

浅析情境激趣法在教学导入中的运用

正教育学家赫尔巴特说:"教育应贯穿于学生的兴趣之中。"兴趣是最好的老师,兴趣是入门的向导,兴趣也是使学生持之以恒地学习的催化剂。因此,教师课堂要精心设计教学内容,把学生注意力集中到学习活动中,让他们在快乐中去完成任务。而有效导入是学案教学的主要环节之一,是教学艺术的第一闪亮点。恰当、有     

扑朔迷离的动物自杀

正谜一样的投海事件1868年的一天,天气晴朗,海上能见度很好,远处挪威的海岸线清晰可见。一艘满载着乘客的邮船正在逐浪前进。突然,有人大声喊道:"你们看!那是什么?"大家顺着他指的方向看去,只见不远处的海面上,一片黑乎乎的东西正在不停地蠕动。船渐渐地驶近了。人们终于看清,原来是数不胜数的旅鼠正从海岸上向海洋深处奋力游动。游在前面的旅鼠,很多已经力竭而沉,但随后而来的却毫不退缩,依然前赴后继。     

抗遗忘~ 英语单词速记

<正>1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘按教学大纲编制,涵盖中小学所学单词一套VCD如同一个家庭教师,让您足不出户,轻松掌握英语单词MB目标教育30小时速记3000个单词人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆。见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与遗忘的抗争中处于劣势。     

液压缸系统基于ANSYS的有限元应力分析

液压缸在能源机械等工业领域有着重要用途,然而当前针对液压缸系统可供参考的有限元分析方法还较少。提出了基于ANSYS的有限元系统分析方法。首先建立液压缸系统的有限元模型,进而通过设定边界条件及载荷分布对液压缸系统进行了力位移计算、全局应力分布及局部应力应变分布计算。计算结果能够为产品研发与分析提供重要参考,对于改进液压缸系统的性能与寿命具有重要意义。     

班级爆笑语录

正如此好心高二时,我在课上听歌,怕被老师发现,便跟同桌比划手势。我指了下自己的耳机,又指了下老师,意思是让他帮我盯梢,老师来了好提醒我。结果他做了个OK的手势,然后举手示意老师,说:"老师,我同桌在听歌,您讲课小声点儿。"     

国内外速度攀岩精英运动员技术特征对比分析

目的 对比分析国内外速度攀岩精英运动员比赛技术特征及差异,为国内精英运动员的专项训练提供理论依据。方法 运用二维运动学分析法采集2018—2020年攀岩世锦赛、攀岩世界杯赛和中国攀岩联赛中速度攀岩决赛男女前4名运动员比赛的反应时、触点特征、分段速度以及失误特征指标。结果 速度攀岩精英运动员反应时与比赛成绩的相关系数为0.33(P<0.01),同性别的国内外运动员间无显著差异(P>0.05)。多数四肢触点特征指标与比赛成绩具有一定程度的相关关系(0.95>r>0.35,-0.71>r>-0.90,P<0.01),国内运动员多个肢体的触点时间和动作频率指标表现弱于国外运动员(P<0.05)。国内外男子和国外女子运动员的V_max阶段为8—10号点,国内女子运动员的V_max阶段为7—8号点;国内男子运动员在1—3、6—7号点,女子运动员在1—3、6—7、8—10和13—20号点的速度显著较低(P≤0.03)。国内外男子运动员的失误次数发生率分别为68.18%和60.00%,失误后胜赛率分别为20.00%...     

箭鱼的诅咒

约翰、特里和我已经在一起钓鱼多年,可以说已经是一支成功的钓鱼团队.无论我们是在近海钓取海鳟,还是在远海钓取黑鳍白鲑,当我们结束出钓时都能有丰厚的收获以及有趣的故事.我们的家人也能够享用到美味的海鱼,而这些都是我们出钓后带回家的.我不知道我们的力量到底有多大,但我知道一旦我们团结一心,那么猎物就没有机会逃脱.但这种情况在我们开始以箭鱼为目标鱼之后发生了改变.     

论巴赫复调钢琴作品的演奏要点

巴赫的音乐作品体现了巴洛克时期复调的最高水平,他的作品深刻严谨,音乐富有很强的逻辑性和哲理性,具有巴洛克时期的典型特征。因此,在演奏巴赫复调钢琴作品时需从作品风格、力度、触键、踏板、指法等要点入手。     

别让“教育”破坏了孩子“安静”的能力

正每天早晨,幼儿园的小朋友们都要在各个区域做游戏。有些小朋友东逛西看,这个材料摆弄几下,那个材料看一会儿,短短十分钟可以换五六个操作材料,即使提醒他对自己感兴趣的材料仔细看看也没用;有的小朋友随便走进哪个区域就一屁股坐下来,一直在同一个位置,有时明显发现他对手中的操作材料没兴趣了,提醒他可以看看、试试别的,但也没什么效果;也有的小朋友则有序地一样一样操作,充分玩过以后还跟老师或者同伴交流几句。