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101.
九年义务教育小语第六册《“你们想错了”》这篇课题目加了引号。与之配套的《教师教学用书》第116页的教学建议中也提出布置“课的题目为什么加上引号”的预习题。联系课内容可以知道,题目加上引号,是因为这是中方志敏同志说过的原话。 相似文献
102.
103.
104.
105.
高中历史新课标教材是按照专题史体例编排的。为便于学习与复习,有必要从通史角度梳理线索。形成清晰的知识结构。因此,笔者参照课标、课标教材及一些复习辅导资料,编写了《高中历史新课程学习提纲》。本提纲采用表格形式.以通史为纵线,政治、经济、文化三大模块内容为横线.以达到一目了然、方便师生学习及复习的目的。 相似文献
106.
赵恒军 《中国教育研究与创新》2004,1(7):60-61
教学中要尊重学生主体地位,唤醒、激发学生的主体意识,培养学生的主体能力和主体人格,巧妙使用课文前的“预习提示”,鼓励学生集体参与积极思考,培养学生求异思维,多角度理解课文,启发认识。 相似文献
108.
109.
一、实验能力的内容中师物理课本共安排学生分组实验九个 ,按其目的分为验证性实验、探索性实验、测量性实验等。通过这些实验的教学 ,培养其最基本的、最重要的实验能力 ,包括观察能力、操作能力、分析和处理实验数据能力 ,以及实验设计能力等项内容。1 观察能力。观察能力是人们全面深入正确认识事物的一种能力。要学好物理离不开对实验的观察。实验中观察能力主要是指 :有目的、有重点地观察物理实验的基本仪器、装置和设备 ,教师的规范化操作 ;观察实验中各种物理现象和数据的变化 ;观察实验中的图表、图像、模型等能力。它是物理实验的… 相似文献
110.
预习是课堂教学的前奏,它是培养学生自学能力的重要途径。学生通过预习可以初步了解教材的内容;可以利用旧知解决自己能独立解决的问题:还可以发现教材中通过自学仍未能理解的一些新知问题,从而促使学生带着这些问题听课,激发学生求知欲望。抓好预习是提高课堂教学效率的一个好途径。但学生的预习必须是在教师指导下有意识的预习。例如:在教学“异分母分数加减法”时,教师可先出示预习提纲:(1)同分母分数加减法的法则是怎样的?(2)如何进行通分?(3)怎样把异分母分数加减法转化成同分母分数的加减法?(4)异分母分数加减法的重点是什么?通过这一系列的预习思考,学生完全可以利用旧知来解决新知,促使知识内化,实现认知结构重组。 相似文献