浅谈“学案导学”模式在数学教学中的实施

学案导学式就是教师事先把一节课的教学内容编制成学案,学生自学教材,然后在独立思考的基础上完成学案中的问题,从而深入理解和认识本节课的教学内容,再选代表在课堂上展示结果,经过生与生、师与生之间的争辩、补充与矫正,教师适时点拨、总结升华,使全体学生掌握教学内容.它是一种以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式.随着课改的深入,越来越多的学校采用了学案导学式这一课堂教学模式."我们的课堂活起来了,学生的自学能力提     

初中数学有效预习作业设计研究

本文对初中数学作业设计的现状进行了分析,并对其特点作了系统性介绍,探寻更有效的教学方式。     

中职语文课程预习策略探究

中等职业语文教育受到中职学生心理及学习特点的影响，一直处于十分被动的局面。在教学设计的多个环节中，合理的预习设计策略对提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量起着至关重要的作用。中职学生学习自主性较弱，心态发生显著变化，以《项链》预习任务设计为案例，针对四大文学体裁、考虑学生特点，明确设计不同的预习任务，讲究设计原则，并与学生的评价相结合，才能为语文课程的课堂教学服务。     

注重细节 培养习惯

良好的数学学习习惯既是学好数学的基本保证,又是义务教育阶段数学教学的目标之一,也是学生未来生活、工作和学习必需的素养,在培养学生的思维能力和创新能力方面有着重要作用。良好的数学学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学课堂教学中,学生良好学习习惯的培养应包括:传统的数学学习习惯和新课     

培养数学预习能力 提升学生核心素养

对于不同的预习内容,预习的方法也不尽相同。指导预习还要做到因人而异,针对班级学生的特点,选择最适合学情的预习方法。这样的预习有利于学生对内容的理解,提高学生的自学能力。     

导三级分层预习,助高效课堂建立

正音乐学科有别于其他学科,要学生在课外进行音乐预习,有些不切实际,而且收效甚微,那么就需要老师在课堂上带领学生进行有效的预习。平时的音乐课上,老师们比较重视歌曲的复习,教唱一首新歌前,或在一单元学唱完毕,老师们都要带领学生进行复习。而对于预习歌曲,就被大多数老师束之高阁。事实上,教师并不需要在课堂上花很多时间逐字逐句地分析乐曲,教唱乐句。课堂预习,教师只是起主导作用,要求学生积极参与,调动学生的主观能动性,这样就     

指导学法 授之以渔

师者，传道授业解惑也。怎样“授业”？当今师者都在努力探索着有效的途径，笔者经过几年的摸索，偶得儿点粗浅的心得，以期抛砖引玉。     

数学课堂的生命——浅谈学习目标和自学提纲的制定与实施策略

本文就学习目标和自学提纲两方面,进行分析。     

教学设计:从有效预习出发

随着新课程改革的深入推进,越来越多的课堂正从"以教为中心"向"以学为中心"转变。引导学生有效预习,基于学生的预习情况进行教学设计,有助于提高学生的学习效率。基于学生《预习与思考》的数学课堂,没有常规的教学流程,分成"收获展示"与"答疑"两个环节穿插进行:"收获展示"环节展示的预习成果,不仅仅是知识点的叙述,还需要对自己如何理解知识点进行阐述;"答疑"环节所要解决的疑惑,不仅指预习时产生的疑惑,还包括学生在课堂学习时新产生的困惑与不解。     

给中考作文加个保险——编写提纲

众所周知，中考作文分值较大，占整个卷面的“半壁江山”，而在考场特定的氛围中，难以写出有创意的文章．平时作文基础较好的学生进入考场有的也有点心虚。