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《大森林的主人》属阅读课文。我们根据“减负、提质、高效”的精神,遵循阅读课文教学规律,将“预习”安排在课上,完成课后“思考·练习”,不再布置课外作业,只用一个教时,顺利完成了教学任务。教学时,可采用多种教法。但无论采用何种教法,都要做到“胸中有教材,眼中有学生,手中有方略”,使学生得法于课内,受益终身。教法一:着手结构,着眼内容,条分缕析,显现中心。一、教师导入,告知学法。根据本组课文训练的重点是“注意段与段的联系”,学习本篇阅读课文时,可以从文章结构入手,弄清文章段与段是怎样联系起来的,达到明晰枢 相似文献
212.
面对一个题目,经过审题、构思、编写提纲,就完成了必要的酝酿准备工作,可以动笔写文章了,准备工作做得好,写起来就会顺利一些。但文章到底写得怎样,还要取决于语言文字的运用。正如盖房子,设计固然要好,但施工也必须认真,否则就保证不了质量。为此,我今天就谈谈在作文中应注意的四个问题。 相似文献
213.
刘毅 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(4):78-80
英语课前预习对于培养学生的自主学习能力起着十分重要的作用,但是对于学生该预习什么和怎样预习这个问题,学生没有主见,教师也没有一致的看法。本文以工程硕士生为研究对象,提出在英语课堂教学中如何通过实施三步预习法,引导和培养工程硕士生的英语自主学习的积极性,提高英语课程教学效果。 相似文献
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218.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>高效课堂,既是一种全新的科学教学理念,也是一种理想的教学模式,其目的就是在课堂上用最短的时间取得最大的收获。笔者从事小学数学教学工作多年,下面笔者从培养学生逻辑思维、提高课堂教学效率,强调认真预习、打造高效课堂,通过作业巩固知识、形成技能技巧这三个方面,就如何打造小学数学高效课堂谈一些自己的经验,和广大老师交流,一起提高,共同进步。一、培养学生逻辑思维,提高课堂教学效率素质教育要求教学中教师要注意激发和培养学生的逻辑思 相似文献
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