如何有效训练学生的学习技能

教学过程不仅是传授知识技能的过程,而且是教会学生学习知识技能的过程。教与学是对立的统一,教法与学法应是"你中有我,我中有你"。只有同步研究,同步发展,互相协调,相辅相成,只有教会学生学习,训练学生学习技能,才能真正达到大面积提高教学质量的目的。     

通过预习、反馈、展示把课堂还给学生

把课堂还给学生,要通过新课改形式下的“预习、展示、反馈”课堂教学操作模式和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”4清手段：
　　一、预习课课堂教学模式
　　教师一定提前备好课,同科同年级共同研究备课,将课前预设好的以重点、主干知识为主的预习提纲,以学案的形式发给学生。学生以小组为单位完成学案提出的问题。     

初探英语小组合作学习

从教近十年的时间里,我一直在探索在英语教学中运用什么样的方法才适合我所教的学生们.在多次的改革和摸索中我在我的英语课上开展以学生为中心的小组合作学习, 在教师的指导下运用自主预习、教师导学、达标训练等多个环节,让学生能够在小组合作下完成相应的教学任务, 这既减轻了教师的负担,也让学生愿意在这种"兵教兵"的学习方法下学习英语.     

关于马克思人的本质理论再认识--以《关于费尔巴哈的提纲》为文本

马克思在《提纲》中立足于实践,批判了费尔巴哈人的本质理论。他以人的社会属性为出发点重新界定了人的本质理论的科学含义。生态危机的出现是人的本质力量异态化的表现,生态文明的构建需要重新认识马克思人的本质理论,在实践中实现人与自然关系的良性互动。     

小学语文阅读教学自主预习策略探究

学生的课前预习是一项非常值得重视和探究的问题。以"三读"为自主预习学习和完成相应预习作业的方式,让孩子通过自主预习把一篇课文读得正确、流利,并初步感知内容,体会表达方法,让学生逐渐习得自主预习的方法,既让老师教学时轻松,又让孩子们学起来明朗,从而达到变革课堂教学的目的。     

如何做好初高中文言文教学的有效链接

高一学生因为初高中对文言文要求不同而导致学习高中文言文存在语法上学习的困难,初高中存在衔接的问题。本文着重从重温语法、课前充分预习、课堂主动参与与课后重视积累等方面谈谈我这四年来高一文言文教学的粗浅看法。     

生字卡使用三步曲

现代教育的核心思想就是让学生＂主动学习,学会学习,快乐学习＂。而对于低年级的学生来说,识字教学是重点,也是难点,所以掌握识字的方法很重要。因此为了方便学生学习,《义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册》教科书还配有学生用的生字生词卡片,卡片内容齐全,但整张用起来比较麻烦,所以在使用生字卡片上我采用了预习、教学、复习三个环节,我把它称之为生字卡使用三步曲。     

编写高质量的数学预习案是数学有效预习的关键因素

数学预习作为一种数学学习活动的前置作业,充分调动了学生学习的自主意识,很好地激发了学生的求知欲、自信心,能够培养和提升学生的自学能力等多种能力。但要取得良好的预习效果,就必须有一定的载体去承载预习的内容和任务,这是达到有效预习的关键因素之一。数学预习案正是解决这一需求的有效载体,只要我们数学教师精心编写出有效的数学预习案,才能保证预习任务落到实处成为可能。     

浅谈初中数学课前预习的作用

数学课前预习是连接数学教与学的重要桥梁,设计合理的数学预习方案,能培养和提高学生的自学能力,有效地提高课堂教学效率,因此应该正视数学课前预习的作用,正确引导学生进行课前预习。     

谈谈提高学生的独立阅读能力

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时,阅读过程伴随着思维等心智活动,也是一种智力的锻炼和开发。学生如果具备了独立阅读的能力,将为终身学习打下良好的基础。因此,在教学过程中,通过重视预习来营造阅读氛围,在有效教学中渗透阅读方法,借助多元化的实践活动提高阅读能力,从而达到最终目的——提高学生的独立阅读能力。